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지 않고 사회적으로 소중하게 여기는 가치를 추구한 다는 점
2.본연적 수업의 특징
가.고등사고력의 함양 나. 어떤 화제에 대한 깊이있는 지식 추구 다.교사, 학생간의 실질 적인 대화 전개 라.학생들이 수업시간에 배운 지식과 실제 생활간의
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사회 수준에서, 지역사회 내에서, 지역사회를 대상으로 한 사회복지 실천이 동시에 포함되는 개념으로 이해 될 수 있다.
a. 지역의 토착리더들을 격려하여 변화추구에 참여토록 촉매역할을 한다.
b. 변화과정의 참여자들에게 과업수행을 가
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사라센 문화권의 지식들이 서구 정신생활을 촉진
-확장되어 하나의 거대한 지식인 학자단체가 형성되어 이러한 방식으로 이탈리아와 프랑스 에서 최초의 대학들이 성립되었다.
-중세 대학은 대부분 교회재산의 기부금과 대학 교사들 에게 부
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학생들의 성교육에 이바지하고자 하며, 이러한 내용을 특징이라고 할 수 있다.
1) 교사
(1) 나와 가족을 통한 사회적 성교육과 실질적인 성교육에 대한 교수-학습 지도력이 향상될 것이다.
(2) CAI 프로그램의 다양한 활용으로 다양한 학습 형태
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학생 생활지도 및 상담 기법의 향상 등
3)③ 교권 회복을 위한 학부모 연수
(카)(2) 학교 교육공동체 구축 및 활동
1)① 학생, 학부모, 교사가 공동으로 학생선도규정 제정 실시
2)② 학부모 환경 감시단 조직 활동
3)③ 지역 "청소년 지킴이"와 학
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지적 기술이 축적 되가는 과정이라는 주장이 Piaget 이론을 비판.
2. Piaget 이론의 교육적 함의
(1) 아동은 세상을 이해하는 나름대로의 적극적 사고가. 따라서 교사는 아이들이 학습과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 학교의 교육과정을 구성
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교사가 되기 위해서는 그 스스로가 주어진 문제를 실험, 관찰, 조사 등을 통해 해결해 보는 경험을 갖도록 한다. 이를 위해서는 교사 양성 기관에 대한 투자와 양성 기관의 굳은 의지없이는 실효를 거두기 어렵다.
5. 전문적 공동체로서의 교
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사의 축소 및 조정
3. 주5일제 수업 시행에 따른 학교·가정·지역사회의 지원체제 확립
1) 국가 및 시·도 단위의 지원체제의 구축
2) 교사 및 학부모를 대상으로 한 연수
3) 학교·가정·지역사회 사이의 연계 강화
4) 주5일제 수업에서의
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가, 그리고 웅변 지도 등을 통해 학생들이 주도적으로 학습활동에 참여하게 되었으며 친구들과의 다양한 의사소통 활동을 통해 학습활동에 대부분의 학생들이 적극적으로 참여하게 되었다. 특히, 학생 스스로 교사와 대화를 시도하게 되었으
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가를 양성함에 있어 지향하는 가치에 적합한 인재로서의 역할 모형을 제시하는 것은 중요하다. 따라서 교육행정의 규범적인 과업에 대해 논의를 지속시키는 것은 필요하다.
1) 과업
교육행정의 과업은 크게 교직원 인사, 학생지도, 교육과정
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