|
사회병리현상으로 연결됨을 보여 주고 있다.
3) 학교사회복지의 문제점과 과제
(1) 학교사회복지 대상층의 확대
(2)통합적 서비스 제공
(3)학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구출
(4)법적 장치 마련
(5)학교사회복지사의 전문성 확보
(6)한
|
|
|
학교사회복지 사무소」라는 학교사회복지 전담기구를 마련하여 그 사무소에서 관할 모든 학교를 대상으로 종합적인 사회사업서비스를 제공한다.
셋째 ,학교사회복지사의 전문가로서의 정체성이 확보되어야 한다. 현재 학교 내의 인력 은
|
|
|
학교·가정·지역사회와의 긴밀한 협조 조성
5) 문제점 및 대안
운영성과가 긍정적으로 나타났지만 아직까지는 시범사업으로 운영되고 있으므로 운영상의 미비점이나 보완점을 알아보고자 한다.
(1) 시범사업의 목적달성 및 효과를 극대화하
|
|
|
사회적 서비스 모두를 포함하는 총체적이고 통합적인 서비스를 제공하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
3) 학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
학교사회복지는 학교장, 교감 등 교육행정가, 교사, 학부모, 그리고 지역사회의 호응을
|
|
|
1. 학교사회사업의 정의
- 학교를 실천 장소로 하여, 학생-학교-가정-지역사회의 역기능적 상호작용에 의하여 발생하는 학생의 심리, 사회적 문제를 예방하고 해결함으로써 교육의 본질적인 목적과 학생복지를 실현 할 수 있도록 도와주는
|
|
|
목적을 달성하지 못하였고 학생문제의 원인이 학생 개인에게만 있는 것이 아니라 학생가정학교지역사회의 복합적인 상호작용에 있기 때문에 사회복지계에서는 전문적인 활동인 학교사회복지제도 도입을 주장하고 있으며 다양한 시범사업
|
|
|
가시겠죠. 그런 부분을 배우고 오시고 공부하시다 오신 분들이시니깐. 그러나 사회복지사는 좀 더 넓게 환경이라는 부분을 다루는 것이고, 부모나 가족, 지역사회 부분, 학교 안에서의 체계들을 다루는 것에 좀 더 집중을 두고 움직일 수 있다
|
|
|
전문가로부터 사업수행에 대한 자문을 받거나 사업수행이나 정신질환자 및 가족의 후원을 위해 필요한 지역사회의 협조를 구하기 위한 자문위원회를 운영할 수 있으며, 정신보건센터를 설치운영 하는 경우에는 필수적으로 운영함.
※ 자문
|
|
|
가치와 견해에 따라 그 개념 자체가 크게 좌우된다. 따라서 이들 해당 전문가들의 가치를 파악하는 것은 사회문제 해결을 위한 효과적인 사회복지 개입 및 실천의 방향제시에 우선적인 중요성을 갖는다. 최근 서구의 사회복지 및 사회사업 실
|
|
|
가칭)'라는 학교사회사업 전담기구를 마련하여 그 학교사회복지사무소에서 관할 모든 학교를 대상으로 종합적인 사회복지 서비스를 제공하도록 해야 한다. 즉, 사무소의 업무는 학교사회사업의 대상학생을 위한 집단지도사업, 지역사회조직
|
|
메뉴펼치기
