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학교사회복지의 제도화와 관련된 다양한 주체들과의 교류와 협력을 통해서 학교사회복지의 지지 여론을 확산해나가야 한다.
학교사회복지의 역사가 짧고 실천을 위한 아무런 근거가 없는 상항이지만 분명한 것은 희망이 있다는 것이다. 학
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학교사회사업의 발전을 저해할 수도 있기 때문에 이에 대한 대처방안이 강구되어야 한다.
2. 제언 및 시사점
첫째, 학교사회사업가는 전문직화를 위한 속성을 갖추어야 한다.
사회복지사의 전문직속성인 전문가 양성체계, 전문지식 및 기술,
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사회사업에 의존하던 사회사업의 영역이 확대되어 , 중
요한 과업을 수행하게 된 사회사업은 독자적으로 일하는 것이 아니라 인류의
복지에 공통의 관심을 가지고 있는 다른 전문가집단들과 더불어 협동적으로
수행함으로써 소기의 목적을
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가 계획
가. 평가 배경 및 목적
□ 관련규정
지역사회복지계획은 사회복지사업법 제15조 6에서 보건복지부장관 또는 시도지사가 기초자치단체의 지역사회복지계획의 시행결과를 평가할 수 있도록 규정
사회복지사업법시행령 제7조4(지역사
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20. 다음중 COS에 대해 맞는 것은?
1. 1800년대 미국에서 먼저 시작하여였다
2. 우애방문단이 사회복지전문가로서 활동하였다.
3. 개별사회사업의 기초가 되었다
4. 자산조사를 실시하지 않았다
5. 유급의 중산층 부인중심으로 하는 우애방문자들
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사회복지사 지도
사 후 관 리
위탁부모와 지속적인 관계망 형성
자료제공,부모교육시 참여유도,
행사시 알림, 후배위탁부모와의
연계작업
☆ 가정위탁보호의 문제점
1) 사회문화적 환경
한국의 아동복지사업은 한국동란이라는 역사적 배
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학교사회사업이 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하도록 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 학교사회사업 실천 장면의 확충을 위한 노력이 필요하다. 사회복지는 클라이언트가 있는 곳에서 출발하는 것이다, 이는 학생들은 지역사회에도 존
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역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구계발 활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획 및 개발
사례연구
상담사례연구
5. 학교에서 일하는 학교사업가의 역할
1) 학생의 심리, 정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리 치료 전문가로서 학
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목적
9. 학교사회복지의 과제
① 학교 내에 학교사회 복지의 도입하도록 하는 학교사회복지법의 제정이 필요
② 학교사회복지 사무소(전문가집단)의 설치/운영 : 학교사회복지 전담기구를 마련하여 종합적 사회사업서비스를 제공
- 사무소의
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제안한다.
전통적인 학교사회사업가는 학생을 학교에 적응하도록 돕거나, 학습기회를 잘 활용하도록 돕거나, 학생의 행동이나 부모와 자녀관계를 수정하는 역할을 했으나, 시스템 변화전문가로서의 학교사회사업가는 시스템에 스트레스를
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