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요건에 더해 보수교육을 강제함으로써 학교사회사업가의 전문성이 완성될 수 있는 것이다. 이에 따라 보건교사, 특수교사, 전문상담교사 등과 같이 유사한 전문직의 자격을 관할하는 담당 부서가 교육인적자원부이기 때문에 법적 규제에 의
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학교사회사업가는 사례관리자로서의 역할을 수행한다. 문제의 수준이 학교의 범위를 넘어서는 경우, 지방정부의 사회복지부와 협력하여 원조를 제공한다. 학교사회사업가의 구체적인 역할을 보면 다음과 같다.
(1) 사회적 서비스 제공자
학
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감정이입하는 것의 중요성과 학교가 수행해야 할 임무 강조. 역사적 배경과 현황
교육적근원
배치기준
학교사회사업가 자격요건
학교사회사업의 3가지 개입수준과 실천방법
학교사회사업가의 역할
학교사회사업가 협회
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학교사회사업 전문가로서의 자격을 인정받는다는 것은 자신의 업무에 대한 독립적 위상을 갖추면서 자율적인 업무수행을 할 수 있는 계기가 마련될 수 있다는 점에서 그 의미가 크다고 할 수 있다.
또한 학교사회사업가의 전문성을 인정해
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학교사회사업가로서의 전문성을 확보한 것과는 달리 우리나라는 학교사회사업을 위한 실천적인 역사가 없이 제도적으로 학교사회사업을 시행하기 위하여 준비하고 있기 때문에 학교사회사업가의 자질과 자격에 대한 논란이 자칫 학교사회
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