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사회에 있는 타 분야 전문직 기능과 합심하는 역할을 하는 것이다. Ⅰ. 서 론
1. 학교사업의 정의
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회사업의 개념과 필요성
2. 학교사회사업의 발달
3. 학교사회사업의 기능과 학교사회사업가
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가지려는 태도를 갖게 되었다.’며 6회 참여한 소감을 밝혔다.
<뉴스365, 수원 학교사회복지사업 교사 인문학 아카데미, 2018/07/18 >
(1) 교육자 역할
교육자로서의 학교사회사업가의 역할은 학생들이나 학부모들에게 정보를 제공하는 것, 문
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피교육자인 학교와 학생 중심이 아닌 교육자 중심의 발상과 제도 자체에 대한 이해 부족으로 올바른 학교사회사업의 첫발을 내딛지 못하고 있는 형편이다. 이에 따라 현실적으로 요구되는 학교사회사업의 과제를 몇 가지 제시하고자 한다.
1)
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가 지속적으로 발생되어져 왔고, 이러한 학생문제들의 근본적으로 해결하기 위해서는 학생 문제를 개인적 문제로 치부하기 보단 학교환경과의 상호작용으로 보아야 한다고 생각한다. 그러한 차원에서 학교사회 사업가의 활동이 더욱 활성화
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가치로 삼고 있고 셋째, 전문적인 조력활동으로 사회적 정서적 문제가 대상이 되며, 정상적인 사회적응 및 인성개발을 목표로 하고 있다는 점으로 볼 수 있다.
V. 학교사회사업의 과제와 전망
현재 학교사회사업의 이론화와 제도화를 위해서
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학교사회사업가는 사례관리자로서의 역할을 수행한다. 문제의 수준이 학교의 범위를 넘어서는 경우, 지방정부의 사회복지부와 협력하여 원조를 제공한다. 학교사회사업가의 구체적인 역할을 보면 다음과 같다.
(1) 사회적 서비스 제공자
학
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학교사회사업가
학교카운슬러(진로상담교사)
활동
사회·정서적 문제에 우선적 개입
발달상 장애에 의한 학습문제에 우선적 개입
개입방법
지역사회의 자원을 이용하는 구체적이고 포괄적인 개입
학업지향적인 교육서비스
- 학교사회사업가
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학교와 관련된 제반 문제상황이 학교사회사업가에게 의뢰된 순간부터 시작
- 사회복지 가치 위에 지식체계와 개입기술을 활용하여, 학교의 목적인 학생의 학업수행과 인성발달이 잘 이루어지도록 도움
1) 가치 : 사회사업 보편 가치에 기반하
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외국의 학교사회복지 [각국의 학교사회복지 현황, 주요 국가의 학교사회복지, 학교복지의 발달, 학교사회사업가협회의 표준업무, 학교사회복지의 국제적 전망]
1. 각국의 학교사회복지 현황
1) 시작시기
2) 학교사회복지사의 명칭
학교
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학교사회사업 기초 워크샵’을 영등포여상에서 처음 실시
- 전국에서 약 30여명의 대학원생 참여, 40시간의 연수실시
- 연수생 중 10명 한가람고등학교와 영등포여상에서 각 5명씩 1년간 실습 우리나라 학교사회복지의 발달
1. 우리나라 최
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