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학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교-지역사회-학생관계
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학교사회복지에 대한 평가가 더욱 활발하게 이루어지고 국가 간 네트워킹도 더욱 활성화 되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
사회사업은 인간과 사회 환경간의 상호작용을 중요시하는 생태학적 관점에서 기초해서 개인, 집단, 지역사회 구성원의 심
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학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 사회복지개발연구, 1996.
노혜련 외, 학교사회복지사의 직무와 역할에 관한 연구, 사회과학총론, 숭실대학교 사회과학연구원, 2005.
백숙희, 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여자대학교 정책대
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학교현장에서는 학교사회복지사와 지역사회전문가로 명칭이 통일되지 않고 있으며, 각각의 사업이 제도화 되어있지 않은 현실에서 안정적이고 지속적인 서비스를 제공하는데 어려움이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지사
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업의 의의
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 구성요소
1) 학교사회사업의 대상
2) 학교사회사업 전문가
3) 학교사회사업가의 역할
4) 학교사회사업 프로그램
5) 학교사회사업 실천모델
6) 학
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서론:
교육은 국가의 발전과 인재 양성에 핵심적인 역할을 수행하는 중요한 사회적 시스템입니다. 이를 위해 학교에서는 학생들의 행복과 성장을 지원하기 위한 다양한 서비스와 프로그램이 제공되고 있습니다. 이에 따라 교육 복지를 위해
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프로그램에 관여하는 일
- 도시에 청소년을 위한 다양한 서비스 기관과 연계망을 구축하는 일
- 의?식?주 및 정서적 지원 등과 같은 기본적 욕구를 지원받아야 할 학생들에게 서비스를 제공하는 일을 담당 I. 독일의 학교사회사업
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사회 환경이 급격히 변화되고 있는 점을 감안할 때 학교사회복지사의 역할 또한 더욱 복합적인 기능을 수행할 것을 요구받고 있다. 복지사로서의 기본 직무 기술은 물론이려니와 상담과 치료, 커뮤니케이션 기법, 인간이해, 분석능력과 의사
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학교와의 관계를 원활하게 할 수 있는 방안을 제시하는 역할이 이에 해당한다.
(7) 교사와의 협력
교사에게 문제 학생에 관한 정보를 제공하는 역할, 교사와 학생문제에 대해 협의하고 자문하는 역할, 교직원에게 학교사회사업에 대해 설명하
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학교사회복지사의 고용안정제도 추진
학교사회복지사를 포함하여 이들 전문직종들은 교사의 정원을 대체하는 것이 아니라 별도의 정원으로 인정될 수 있도록 추진해야 한다.
⑥ 선진국 사례 벤치마킹 등을 통한 지속적 사업 개선 추진
선진
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