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론
Ⅱ. 본론1. 지역사회 정신건강증진사업의 개요
2. 지역사회 정신건강증진사업의 자원 현황
1) 정신보건기관·시설 현황과 주요 기능
2) 정신건강증진사업의 구체적인 자원 현황
3. 지역사회 정신건강증진사업의 프로그램
4. 정신건강증
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학교사회복지.
강영주(2009). 교육소외계층의 교육지원방안. 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.
강대구(2013). 학생맞춤형 행복한 교육복지 시스템 구축 방안 연구, 순천대학교 산학협력단.
김인희(2011). 교육복지의 개념에 관한 이론적 재탐
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도 중요한 영향을 미친다고 강조하였다. 그러므로 학교사회사업의 활성화와 발전을 위해 학교, 공공기관, 민영기관들과의 연계성을 지니며, 학교사회사업은 학생과 교사들의 행동 및 동기영역의 활성화와 학교 및 지역사회의 발전에 상당한
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학교사회복지론. 양서원.
박경현(2017). 학교로 간 사회복지사. 공동체.
김기태(2006). 사회복지실천론. 양서원.
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향. 한국학교사회복지학회 학교사회복지.
한인영(2004). 학교사회사업. 학지사.
한
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사회복지개론」, 학지사, 2018
김영종, 「사회복지개론」, 학지사, 2022
윤미혜, 「학교사회복지 서비스 연계에 영향을 미치는 요인」, 경성대학교석사학위논문, 2005
김광혁, 「학교사회복지실천 프로그램의 연구동향」, 한국학교사회복지학회
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사회복지사 자격제도의 개선방안, 사회복지사 자격제도 및 국가시험제도 개선방안 대토론회 자료집.
김태성, (1997). "사회복지학, 사회복지 전문직, 그리고 사회복지 교육제도," 사회복지연구, 9호, 3-36.
노혜련 김상곤(2004), 학교사회사업 교육
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학교사회복지의 이론과 실제, 서울 : 학지사.
김병조. 2006. “학교사회복지의 활성화에 관한 연구”. 서울시립대학교 도시과학대학원 석사학위논문.
김경희 (2008). 교육복지 프로그램의 효율적 운영을 위한 모델 개발 연구. 충남대학교 대학원
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학교사회사업제도가 조속히 도입될 필요가 있다는 것에 대해서는 사회적으로 공감대가 형성되어 있으나 그 방법과 내용에 있어서는 이견이 있다. 1995년부터 시행되고 있는 교육개혁 조차도 열린 교육을 지향하면서도 그 방법론에 있어서는
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학교 사업들 등을 통해 입증되고 있으며, 사업성과에 있어서도 학교사회복지사업의 긍정적인 측면의 인식이 확산되고 있다. 즉, 학교사회복지사의 제도적 도입은 더 이상 미뤄야 할 과제가아니라 시행해야 하는 시기라고 본다.
Ⅲ. 결론
지금
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론회 자료.
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김은정(2017). 교육복지프로그램이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 연구, 인제대학교 석사학위논문.
박아가페·박창우(
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