학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술하시오

소개글

학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지란

2. 학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명
1) 복지적 기능
2) 전문적인 개입의 필요성
3) 학교 고유한 기능 회복
4) 교육권 보장
5) 교육소외

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의 지원이 있는 곳에서 활성화되고 있는 것으로 나타나고 있다. 학교사회복지사업이 오래된 영국과 미국은 학교사회복지를 뒷받침할 수 있는 법적 제도 또는 정책이 있음으로 해서 학교사회복지가 잘 되고 있다. 영국에서는 교육사회사업가 또는 교육복지공무원이라고 하는 학교사회복지사들을 지방교육당국이 고용하여 학교에 배치하고 있다. 미국은 IDEA(장애개인교육법)라고 하는 법 제도 속에 학교사회복지 서비스를 규정함으로써 학교사회복지를 뒷받침하고 있다. 그러나 학교사회복지를 의무화하는 것은 아니고 주에 따라 주법으로 의무화시키고 있는 경우가 있다. 일리노이주가 바로 그러한 주이며 그곳에서는 학교사회복지가 미국에서 가장 활발하게 전개되고 있다. 우리나라에서는 모든 교육정책과 수행은 교육공무원만의 전유물인 것처럼 인식한 나머지 소수 정책 행정가들의 경험과 판단으로 이루어지고 있다. 이에 반해 스웨덴과 같이 학교를 지원해 주기 위해서 여러 단체들과 함께 정책을 실행시켜나가는 것은 본받을 만한 의식이라고 생각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술해 보았다. 학교는 학생들이 가장 많은 시간을 보내는 삶의 공간이다. 이곳에서 학생들은 학문을 배울 뿐만 아니라 친구들을 사귀고 휴식을 취하고 놀면서 생활하는 생활의 공간이다. 이 생활 속에서 학생들은 심리적, 사회적, 신체적으로 다양한 문제를 경험하게 되고, 생리적, 자아실현 등 다양한 수준의 욕구를 경험하게 된다. 학교는 이제 이들의 생활상의 문제와 욕구를 다루어주는 복지적인기능을 수행해야 한다. 그러나 우리나라 청소년들의 실제적인 인권수준은 가정, 학교, 사회에서 매우 취약한 것으로 나타나고 있다. 학교 내에서 청소년들의 인권수준이 낮은 것은 인권에 대한 전반적인 의식수준을 반영하는 것이기도 하지만 청소년들을 미성숙하고 불안정하기 때문에 지도를 받아야할 대상으로 바라보며, 따라서 잠정적으로 인권을 보류할 수 있다는 관점에 의한 것이라고 판단된다.
참고문헌
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
강영주(2009). 교육소외계층의 교육지원방안. 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.
강대구(2013). 학생맞춤형 행복한 교육복지 시스템 구축 방안 연구, 순천대학교 산학협력단.
김인희(2011). 교육복지의 개념에 관한 이론적 재탐색, 한국교육행정학회 제165차 추계학술대회 자료집.

키워드

학교사회복지,   필요성,   사회적배경,   복지,   전문적 개입,   교육소외