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목적
2. 실습기관
3. 실습기관 접촉
4. 실습생의 준비
5. 기관분석, 지역사회분석, 욕구/문제분석
6. 프로그램 기획방식
7. 인적자원관리
8. 재원, 후원관리
9. 정보관리
10. 특수성
11. 실습프로그램의 구성
12. 평가방식
13. 기타 양식 운영
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구성해야 한다고 강조했다. 발도르프 교육을 우리 현실에 맞게 재구성하거나 우리 것에서 이와 비슷한 것을 찾으려는 노력이 폭넓게 이루어진다면 훌륭한 교육 프로그램으로 정착할 수 있을 것이다.
유아교육과정에 관한 다양한 이론들이 존
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프로그램 개발
Ⅵ. 자폐증 아동의 언어지도
Ⅶ. 자폐증 아동의 사회성 발달과 놀이활동
Ⅷ. 자폐증 아동의 조기교육방법
Ⅸ. 자폐아의 치료
1. 행동수정과 관련된 치료
2. 생화학적 측면과 관련된 치료
1) 메가 비타민 이론
2) 앨도파
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프로그램 수강 등의 조치를 취할 방침이다. 피해학생이 원할 경우 전학이나 학급을 교체해주고, 의료지원 및 손해배상 등에 관한 법률 상담 등 도움을 받을 수 있다.
Ⅵ. 결 론
현재 한국사회는 청소년학교 폭력문제가 커다란 사회문제로 야기
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학교자치, 정의로운 사회를 위한 교육운동협의회 토론회 발제문
이병진(2003), 새로운 교육의 패러다임 교육리더십. 서울:학지사
홍혜순(2000), 학교장의 직무분석에 기초한 자격 연수 프로그램의 발전방안 검색, 한서대학교 교육대학원 Ⅰ.
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프로그램 평가계획 및 실시상황
2. 프로그램 모니터링과 분석
3. 학습자 성향과 특성 분석
4. 학습자 상담하기
5. 학습동아리에 대한 자문
6. 홍보전략 개발과 분석
7. 강사 오리엔테이션 분석
8. 기관 특성화사업 및 프로그램 참여
9.
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프로그램
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동발달관
2) 영유아 발달기제
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법
3) 몬테소리 교육 준비
4) 환경구성
4. 교사의 역할
1) 아동관찰자
2) 환경제공자
3) 안
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사회복지 전문요원의 인원을 대폭확대하고 이들의 업무환경을 개선하여 승진의 기회를 보장하는 제도적 장치를 구비해야 한다.
<참고문헌>
-이윤로 홍영수(2001). 의료사회사업론. 학지사
-백종만 (2001). 사회와복지. 나눔의집
-www.amc. seou.kr
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내용
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
Ⅷ. 통합교육과정의 과제와 방향
1. 통합 교육과정의 과제
2. 통합 교육과정의 운영 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교 출판부
박정란, 서홍란(2005), 아동복지론, 양서원
교육인적자원부, 2006, 방과후 학교 운영계획
교육인적자원부, 2006, 바우처 시범운영
전응경, 최보가, 2004, 예체능 방과후 교육프로그램의 질과 아동의 정서조절 및 사회적 능력, 대한가정
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