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사회통합을 도모하는 장애인 교육. 교육부. 평생교육백서. 240-258.
박승희 (1999a). 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정. 특수교육학회. 1999년도 추계 학술연구 발표 대회 자료집, 73-112.
박승희 (1999b). 통합교육의 빛
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활용, 협조자 만들기
참고문헌
박현숙(2003). 학교보건간호(하). 현문사 1. 건강증진의 개념
2. 건강증진의 특성과 영역
3. 건강증진과 보건교육
4. 국민건강증진법
5. 학교건강증진
6. 건강증진 프로그램
7. 건강증진 이론
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프로그램 수립 계획 내용
4. 테마별 프로그램 수립을 위한 유의 사항
5. 체험학습의 경험이 내면화 될 수 있는 프로그램 개발
6. 교통안전의 문제점 해결
7. 숙박시설 및 식중독 위험 해소
8. 경비의 투명성 보장
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사회계급
3. 계급과 계층 비교
4. 사회계급과 사회계층 비교
2) 사회계층의 특징
1. 사회계층의 분류
2. 사회계층의 특징
3) 교육 불평등과 사회계층
4) 교육 불평등과 학교사회
Ⅳ.가족과 교육
1) 가족의 형태
1. 가족은 구성범위에 따
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프로그램의 유형
4.보육시설유형
5.프로그램의 계획과 구성
6.방과후 보육교사의 역할 및 자질
Ⅲ.방과후 아동지도의 환경
1.설치기준
2.방과후 교실운영
3.영역구성의 실제
Ⅳ.외국의 방과후 아동보육
1.일본
2.미국
3.독일
4.스웨
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프로그램을 운영하고, 학생의 수준에 맞는 수준별 수업을 실시하고, 본인의 특기적성에 맞는 교육을 받고, 학교가 지역사회와 학부모님께 다양한 프로그램을 개발적용하여 구성원들이 만족할 만한 방과후학교 프로그램을 실시했다면 다음과
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학교 및 통합학급 운영 현황. 경기도 교육청.
부산가족지원센터. (2023). 장애아동 가족 지원 프로그램. 부산가족지원센터. "목차
1. 서론
2. 장애아동 거주 서비스
3. 장애아동 교육 서비스
4. 장애아동 재활 서비스
5. 장애아동 가족 지원
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사회안전연구소가 프로그램을 개발했다. 이를 기반으로 학교, 경찰과 지역 비정부기구(NGO)는 물론 상인연합회까지 참여해 단순히 청소년 선도 차원에 그치지 않고 회계, 정비, 조경 등 다양한 직업교육과 연계했다.
미국 캔자스와 인디애나
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학교 1일 적정시수 13
<표-15> 운영 추진절차 17
<표-16> 방과후학교 활동 운영위원회 구성 19
<표-17> 학부모 홍보 내용 21
<표-18> 학교 및 지역사회 시설 현황 24
<표-19> 교원 연수 내용 25
<표-20> 방과후학교 교과프로그램 편성 27
<표-21> 특기·적
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주데빈 센터 프로그램
4) 테네시 주 네시빌의 지역 개입 프로그램
2. 일본의 프로그램
1) 동경 무장야시입경북소학교의 고부시 프로그램
2) 동경 도공립학교 정서장애 교육연구회 설치교부의 프로그램
Ⅸ. 결론
참고문헌
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