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사회적 기술을 획득하여 대인관계 속에서 적응해 가야 하기 때문이다.
참고문헌
이재훈, 앤 율라노프, 영성과 심리치료, 2005
성연혜 외, 아동복지, 동문사, 1994
양정하 외, 사회복지정책론, 양서원, 2001 1. 신체적발달
2. 인지발달
3. 언어발
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사회와 다문화주의, 한울
- 다문화사회복지론, 김범수
- 다문화가정 지원제도의 문제와 개선방안에 관한 연구. 김성화 다문화가정 증가배경과 다문화사회의 문제점분석 / 우리나라와 해외의 다문화정책 사례분석 / 다문화 문제극복위한
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학교 교육과정의 이론적 배경
Ⅳ. 초등학교의 국민공통기본교육과정
Ⅴ. 초등학교의 재량활동교육과정
1. 재량활동의 성격 및 목표
2. 창의적 재량활동의 교육적 의의
1) 학생들의 다양한 요구, 흥미, 적성 수용
2) 학교교육에 대한 사회
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학교는 그나마 기득권적 수혜자일 수 있다. 그만큼 상대적으로 일반학급내의 특수학급 교육과 일반학급에서 통합교육을 실천하기 위한 정책적 지원은 퍽 미약한 현실이다.
Ⅷ. 결론
요즘 정부가 밝힌 많은 특수교육 정책과 사업에 관하여 특
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학교
윤용탁(1985), 사회교육과 정치교육. 사회교육, 서울대학교 사범대학 사회교육연구회 편, 서울 : 대한출판공사
정지선(2000), 소외계층 성인교육 참여율 분석과 지원방안 연구, 한국직업능력개발원
차갑부(1993), 성인교육방법론, 서울 : 양서
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론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
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사업중 학교교사 교육과 사회복지전문요원에 대한 교육은 앞으로도 계속되어야 하며 이러한 인적자원을 대상자를 구체적으로 의뢰할 수 있도록 협력체계망을 형성하는 것이 가장 중요합니다.
비록 짧은 기간이지만 2001년 청소년보호위원회
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학교 관리자, 학부모, 학생들, 지역사회, 정부 등 모든 이해관계자의 적극적인 참여와 협력이 필요하며, 이를 통해 학교폭력을 줄이고 예방하는데 성공할 수 있을 것입니다. I. 서론
II. 본론
1. 학교차원의 예방 방법
(1) 교육 프로그램
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론, 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상, 서울: 한국교육개발원 평생교육센터한국평생교육학회
이상민(2010) 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른 학습성과 인식 연구, 대구대학교, 석사학위논문.
이정표(2000),
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프로그램 개발, 학지사, 2001.
이희수 외, 주 5일제 근무에 따른 학교 평생교육 활성화 방안연구, 한국교육개발원, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 우리나라에서 평생교육의 필요성이 증대되고 있는 이유
1) 학교교육의
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