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사회적 지지기능을 향상시키기 위한 노력을 해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
문영희, 이복희, 학교사회사업론, 양서원, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업의 목적
2. 학교사회사업의 필요성
3. 학교사회사업가의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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학교현장에서 활동하는 사회사업 분야로써(Costin, 1975: 135-139; 한인영 외, 1997: 38 재인용), 학교사회사업가는 학교 제도 내에서 학생들과 그들의 가족 및 교사들을 대상으로 통합적 사회사업을 제공하며 지역사회자원과 연결시키는 역할을 한다
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사회의 전반적인 청소년 유해환경과 그 영향에 대해서 설명하였다. 이러한 문제점들에 대하여 학교사회사업가가 접근해야 할 방법으로는 가정환경적인 측면에서 부모교육, 상담의 확대와 함께 결손가정을 위한 부모역할 보조프로그램을 제
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학교사회사업제도의 도입에 관한 최종결정은 시범사업의 평가를 거쳐 2002년경에 이루어질 예정이다.
Ⅸ. 청소년 문제의 해결을 위한 학교사회사업가의 접근방법
청소년을 위한 학교사회사업가의 역할은 상담자, 원조자, 옹호자, 조정자, 연
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학교사회사업의 전문가 육성
(1) 학교 사회사업가의 분야 설정 - 사회사업 개념의 한 갈래로서 학교사회사업을 분류한다면 학교사회사업에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다. 과연 학교 사회사업의 범주를 어디까지로
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