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적 서비스 등 총체적 서비스를 통합된 방식으로 제공하여 전체적인 환경을 개선한다는 취지이다. 이 모델에서 학교사회사업가는 지역사회 기관들과 자원들 사이의 공조체계 형성과, 다양한 전문가 팀의 조정자로서 학생들에게 필요한 서비
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사업학과 같은 분야의 전문가를 들 수 있겠다.
4) 교정당국 - 지역사회 - 연구기관과의 적극적인 협력의 요구
범죄인 및 비행청소년을 위한 재활의 과학화가 요구되는데 이는 결국 교정당국과 지역사회 그리고 연구기관과의 상호협력이 중시
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사업학과 같은 분야의 전문가를 들 수 있겠다.
4) 교정당국 - 지역사회 - 연구기관과의 적극적인 협력의 요구
범죄인 및 비행청소년을 위한 재활의 과학화가 요구되는데 이는 결국 교정당국과 지역사회 그리고 연구기관과의 상호협력이 중시
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학교사회복지가 변화는 모습을 바라볼 때가 온것 같으며,많이 시도하고 있는 학교사회복지의 발전이 눈에 보이는 것이다
10. 학교사회복지를 이해하기 위하여 권하고 싶은 책
1) 도서명:“산타가 만난 아이들”
2) 책소개: 학교사회사업가로
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전문가와 역할에 있어 중첩되는 부분과 고유한 역할이 있을 수 있는데, 자신의 정체성을 지키면서 학생을 효과적으로 지원할 수 있도록 관련된 타전문직 (교사, 임상심리사 등)과 팀웍하는 것이 중요하다. 학교사회사업의 기본개념
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역사회와 학교사회사업간의 협력
- 학교사회사업은 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사업과 더불어 나아가 기관 중심적 접근 방법이 활발히 이루어져야 함(학교중심
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학교사회사업 전문성의 개발을 위한 활동
현직교육을 계획
전국적인 수준에서 활동적인 집단을 촉진
학교사회사업가의 훈련과 심화교육과 그들의 근무조건과 서비스 용어와 관련된 문제에
대한 정보와 조언을 제공
다른 전문가협회와
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사업보고회에서는 학교사회복지의 효과성을 교육 관계자들에게 성공
적으로 발표하기에 이르렀다.
◈ 학교사회복지실천현황 .
(3) 학교사회복지 지원
① 사회복지공동모금회
가) 2001년 학교학교사회복지제도화를 목적으로 2002년부터 3개년
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역사회를 중심으로 통합적(integrated), 포괄적(comprehensive)이며, 다른 전문가들과의 협력(collaborated)하여 서비스를 전달하는 학교연계서비스로의 이행을 위한 노력을 시도하는 것이다.
셋째, 국내 지역사회중심의 학교사회사업은 개별 학생에 대
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가 사회사업과 유기적으로 연계되어 시행될 필요가 증가하고 있다.
가족상담 및 가족치료, 가정해체 방지를 위한 가정문제 개입, 집단프로그램 도입, 주민욕구별로 차별화된 개별서비스, 지역사회의 사회적 관계망 조성, 지역주민 욕구조사,
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