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가. 창의성
1) 창의성에 대한 개념규정
2) 창의성의 표출과정
3) 창의성의 요소
4) 창의성교육의 방법
(가) 창의성 증진을 위한 프로그램법
(나) 창의성 기법
나. 창의성의 관점에서 본 역사교육
다. 역사수업에서 창의성실현을
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가지고 있을까
2. 통일은 왜 되어야 한다고 생각하는가
3. 통일후 발생하게 될 사회문제는 어떤 것이 있을까
4. 결론
Ⅳ. 통일교육의 필요성
1. 남북관계의 변화
2. 통일 이후 대비
3. 통일 의지 약화
Ⅴ. 중고등학교 통일교육의 과정
1.
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학교장상 정립
1. 학생에게는 꿈과 희망을
1) 교육과정의 개별화 실현
2) 더불어 살아가는 공동체 의식 함양
3) 즐거운 학교, 즐거운 교실 만들기
2. 교사에게는 보람과 긍지를
1) 새로운 교사상의 정립 및 전환
2) 전문성의 신장
3) 책무성
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가치와 학업 중 어느 쪽에 더 큰 가치를 부여하여 선택할 것인가 하는 것은 각자 개인적인 문제라는 생각이다. 오히려 학교 앞에 극장이 있다면, 영화를 상영하는 극장 이외에 다른 공연장이 있다면 문화사업이 더 번창할 수 있을 것이고, 대
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가 한국인이고 한국음식을 세계화 하는 데는 좀 더 구체화된 사업의 계획과 천년의 대계를 세워야 한다고 본다. 우선 정치와 경제의 안정과 역사와 문화발전을 위한 지원 음식문화의 발굴과 개발, 체계적인 육성책과 지원, 무분별한 지원이
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개념
2.1 사회계층을 이동하는 사람들의 사례, 특징
1) 정주영
2) 박은수 (변호사)
3) 김송자 (전 서울지방노동위원회 위원장)
4) 이행웅 (태권도)
5) 김순권 (옥수수박사)
6) 오문환 (경주 코오롱 호텔 사장)
7) 김재규 (영동대학교 총장)
2.2
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가서는 도리어 민중의 빈곤을 더욱 악화시키는 모순을 가져오기는 하였지만 그것은 외국의 어느 정책일지라도 오래되고 경직화 되어버리면 그러한 모순과 악순환은 다 발생되는 역사 순환 논리와 귀결되는 것이다. 따라서 굳이 우리나라 과
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역사회구조에 대한 갈등의 영향은 지역사회에 존재하는 사회 조직간에 변 동이 일어난다는 것이다.
㉣ 영향력 있는 지역사회지도자들 및 지역사회조직들은 갈등에 많은 영향을 미 칠 수 있다. 1. 지역사회의 개념
(1) 지역사회의 정의
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가르치게 되는 것이다.
<참고자료>
- 고야스 미치코, [슈타이너 학교의 참교육 이야기], 2003, 밝은누리
- 홍익교육연구회 루돌프 슈타이너
슈타이너 교육의 인간관
발도르프 학교의 기원
발도르프 학교에서 수업 시작 전 낭송하는 시
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사업, 2006
한국교육개발원평생교육센터, 지역을 살리기 위한 평생학습마을. 도시 만들기, 2002
*목차
1. 평생학습도시의 개념
2. 평생학습도시의 추진 배경
3. 우리나라의 평생학습도시 추진현황
(1) 평생학습도시 선정현황
(2) 평생학습도시 유형
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