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학교폭력 예방 프로그램 개발 연구 한국교육개발원
이종길(2008) 학교폭력의 원인과 실태 및 대처방안 한국윤리학회
최병찬(2003) 학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구 대전대학교 경영행정·사회복지 대학원 논문
박지목(2003) 청소년의 학교
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복지시설평가 충남 1위 (최우수 A등급)
2017년 9월 - 사회복지시설평가 우수기관선정 보건복지부장관 표창
2) 주요사업
지역사회통합프로그램
지역
복지
사업
미래나눔지역아동센터
다양한 교육, 문화프로그램을 제공하여 아이들의 적성과 소
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복지시설평가 충남 1위 (최우수 A등급)
2017년 9월 - 사회복지시설평가 우수기관선정 보건복지부장관 표창
2) 주요사업
지역사회통합프로그램
지역
복지
사업
미래나눔지역아동센터
다양한 교육, 문화프로그램을 제공하여 아이들의 적성과 소
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교사회복지사의 자격제도를 만들어서 학교사회복지의 정체성을 명확히 하고 전문성을 함양하며 전문가간의 응집력을 강화시키도록 하는 것이 바람직하다.
다섯 번째, 학교사회복지사 자격제도를 근거로 이를 양성하기 위한 대학 교육과정
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수한 자
①고등교육법에 의한 전문대학을 졸업한 자 또는 법령에서 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정하는 자로서 보건복지가족부 장관이 지정하는 교육훈련기관에서 12주 이상 사회복지사업에 관한 교육훈련을 이수한 자
②고등학교를
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사업의 활성화 요구
⑧ 출산휴가의 제도적 확대와 복직의 보장, 출장휴가에 있어서 남편들의 유급휴가를 통 한 산모보호, 예비부모들을 위한 각종 사회교육프로그램이 활성화
⑨ 아동복지서비스를 전문적으로 수행할 수 있는 전문인력 배
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매일 기록하여 실습담당자와 기관장의 검사를 받는다.
⑫ 실습이 끝난 후에는 실습일지를 지도교수에게 반드시 제출한다. 1. 실습생의 책임
2. 실습교육기관의 책임
3. 사회복지실습교육 구성체계별 역할
4. 실습생의 기본적 자세
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프로그램을 운영하고 가정과 학교가 개입될 수 있는 프로그램의 개발이 필요하다.
Ⅲ. 결론
교정복지사로서의 과제는 다음과 같다. 첫째, 우리나라에서 교정에 대한 사회사업적 접근은 제도적으로 공인된 분야가 아니다. (사회복지에서도 실
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학교사회복지사는 학사와 관련된 결정 과정에서 발생하는 갈등에 대한
중재역할, 학교 프로그램 및 서비스에 대한 정보 제공, 학생에 대한 정신
건강서비스의 제공 등을 담당하게 되었다.
- 이 시기의 학교사회복지는 학교를 중심으로 하여
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동일하기 때문에 일괄적으로 다루어도 크게 문제되지 않는다는 생각이다. ♠ 서론
♠본론
I. 청소년의 개념과 특성
II. 청소년 복지의 발생 원인과 현황
III. 청소년복지의 문제점
IV. 청소년문제에 대한 사회복지적 대응방안
♠ 결론
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