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학교사회사업을 실천하고 있는 사회사업가들은 학교사회사업가의 역할에 대한 중요도에 비해 역할 수행이 상대적으로 낮다는 것을 알 수 있었다.
특히 학생의 문제해결을 위해 교사와 협력하는 것과 학교사회사업가로서 지도력과 정책결정
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학교폭력, 교육과학사, 2015
홍봉선, 남미애 저, 청소년복지론, 공동체, 2018
문영희 외 저, 학교사회사업론(학교청소년과 사회복지), 양서원, 2005
이태희, 정재필 저, 청소년복지론, 지식공동체, 2018
김윤나 저, 청소년 프로그램 개발과 평가 (미래
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학교사회사업론-학교청소년과 사회복지(문영희, 이복희)
http://www.nanet.go.kr(국회도서관)
www.riss4u.net
성교육 프로그램이 초등학교 5학년 학생의 성 관련 지식 및 태도에 미치는 효과. 이관순. (2004)
홍금자. “학교폭력의 실정과 학교사회사업가
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학교폭력해소책으로 제시한 정책들이 과연 학교폭력문제를 해결할 수 있는 실효성 있는 대책인가에 관하여는 앞으로 장기적으로 평가분석해야만 할 사항이다.
3. 학교사회사업의 필요성
앞서 보아온 것처럼 지역사회 특히 경찰은 폭력가해
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학교 내 다양한 문화프로그램과 시설의 설치를 제한하고, 학생들에 대한 비교육적 체벌을 지양하게 한다.
5) 지역사회에 대한 개입
지역사회 내 폭력을 방지하기 위해 폭넓은 참여로부터 시작해야 한다. 학교사회사업가는 지역내의 유해환경
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사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007
- 정주영, “초등학교 고학년 아동의 상담실태 및 학교사회사업 개입방안”, 서울시립대, 2005
- 심미현, “학교폭력에 관한 학교 사회사업적 개입 연구”
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사회복지개론, 나남
노시평 외(2002) - 사회복지정책론, 대경
석영미(1995) - \"문제학생 지도를 위한 현실요법 적용의 실제\", 「청소년문제연구보고서」, 제13집, 서울특별시청소년사업관
신미현(2003) - “학교폭력에 관한 학교사회사업적 개입연
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폭력 피해의 가능성이 높다고 말할 수 있다.
<참고문헌>
학교폭력 : 어떻게 도와줄 것인가/청소년위원회/2005
학교폭력에 관한 학교사회사업적 개입 연구/신미현/단국대행정법무대학원/2004
청소년폭력예방재단
학교폭력해소를 위한 바
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사회복지사의 역할, p 29-50
이유미(2009), 학교 내 사회복지사의 역할요인이 정체성에 미치는 영향, p 1-79
허숙민(2007), 사업의 형태에 따른 학교사회복지사의 역할에 관한 연구 p 1-81 1. 서론
1) 아동 및 청소년 관련 문제
2. 본론
1) 그에
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학교사회사업가는 학교에서 매일매일의 생활을 통해 청소년을 관찰할 수 있다.
④ 사실의 규명: 폭력사실을 규명하기 위해 학교사회사업가는 학교폭력 가해자?피해자는 물론 보호자와의 구체적인 연계룰 가지고 사실을 규명할 수 있어야 한
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