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역할들을 수행하는 것이 다른 역할들을 수행하는데 있어서 상대적으로 용이하다는 것을 알 수 있다.
결과적으로 학교사회사업을 실천하고 있는 사회사업가들은 학교사회사업가의 역할에 대한 중요도에 비해 역할 수행이 상대적으로 낮다는
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개론 / 학지사 / 1999
박사학위논문 대구대학교 대학원 / 1998
성민선 :『학교부적응 청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델 연구』/ 한국학교사회사업학회 / 1998
윤철수 : “중등학교에서 학교사회사업가의 활용가능성에 관한 사례연구” / 숭
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학교사회사업을 우리나라에 정착시키고 발전시켜 나가면서 본래의 기능을 발휘하여 소기의 목적을 달성하기 위해서 다음과 같은 일들이 선행되어져야 할 것이다.
첫째, 학교사회사업제도의 입법화이다.
둘째, 학교사회사업가의 역할모형 개
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개발
지역사회 자원조사 및 후원개발
학교-지역사회연계서비스
지역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구계발 활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획 및 개발
사례연구
상담사례연구
5. 학교에서 일하는 학교사업가의 역할
1) 학생의
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학교사회사업의 대상
1) 선별주의
2) 보편주의
2. 학교사회사업가의 역할
1) 임상사회복지사
2) 자원 연계자
3) 교육자(educator)
4) 체계 연계자
5) 전문가팀의 일원으로 협력
3. 학교사회복지사의 직무(교육인적자원부 연구학교 지침)
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