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학교폭력, 교육과학사, 2015
홍봉선, 남미애 저, 청소년복지론, 공동체, 2018
문영희 외 저, 학교사회사업론(학교청소년과 사회복지), 양서원, 2005
이태희, 정재필 저, 청소년복지론, 지식공동체, 2018
김윤나 저, 청소년 프로그램 개발과 평가 (미래
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복지학계에서는 전문적인 사회복지사들의 개입이 필요하다고 주장할 수 있기 때문이다.
둘째, 학교사회복지를 제도화 하는데는 적지 않은 재원이 필요하다. 국가가 한정된 재원을 정책적 우선순위에 따라 가장 효율적으로 집행하는 것은 당
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프로그램 운영에 있어서도 주의와 노력이 필요하다고 본다.
※ 참고문헌 ※
-학교사회사업론(-학교청소년과 사회복지). 문영희외 1. 양서원.2005
-발달장애심리학 김태련외 12.학지사.2004
-학교사회사업론(학교청소년과 사회복지) 문영회외1 .
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학교사회복지 프로그램을 운영함에 있어서는 학교사회복지 모델의 선택, 학교사회복지사의 역할과 기능 그리고 합리적 절차와 운영 등 제반문제가 있을 수 있다. 또한 지역사회자원과 학교자원 그리고 가정간의 연계 과정에서 파생할 수 있
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학교 : http://www.rothem.co.kr/
학교사회복지사협회 : http://www.kassw.or.kr/
학교 인권교육 전문가 워크숍 [2011.6]_국가인권위원회_227p-237p<부분수정>
<인권교육, 날다>인권교육센터 ‘들’ ▷ 학교사회복지와 교육복지 프로그램
1. 학교사회
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학교 및 관련 기관과 공유하여 정책 개선에 반영할 수 있도록 한다.
평가 결과를 바탕으로 향후 개입 방향을 조정하고, 보다 효과적인 프로그램을 개발한다.
3. 시사점
학교사회복지 개입 평가는 개입이 학생들에게 긍정적인 영향을 미쳤는지
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학교사회복지가 체계적으로 진행되고 있지만 우리나라의 경우 아직 걸음마 단계에 놓여 있다. 2010년 현재 교육복지, 위스타트 사업, 민간기금 사업, 지자체사업 등 다양한 형태와 이름으로 학교사회복지 프로그램이 실시되지만 전국 초ㆍ중
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학교교육의 양적기회의 확대가 아니라 학교교육의 질적 수준의 향상이 중요한 시점이다.
참고문헌
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
정영모·임현정(2018). 교육복지우선지원사업의 현황과 과제, 교육개발.
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학교사회사업』한국학교사회사업학회. 서론
본론
1, 학교사회복지의 개념
2, 학교사회복지의 목적
3, 학교사회복지의 필요성
4, 학교사회사업의 실천과정
5, 본 학교사회복지 프로그램의 필요성
6, 학교사회복지 프로그램 대상의 인
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학교사회복지사의 역할과 직무만족도에 관한 연구”, 경희대학교 행정대학원 사회복지 전공, 2008
노병일, 학교사회복지론, 창지사, 2015
박세라, “학교부적응 학생을 위한 학교사회복지 집단프로그램 효과에 관한 연구”, 대구대학교 사회복
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