|
학교사회사업을 학교상담과 같은 맥락에서 보는 정책당국의 이해부족과 함께 언론 및 일반인의 이해가 부족하여 학교사회사업을 불우한 청소년에 대한 복지 차원의 도움으로 이해하는 경향도 있다.
이러한 혼란으로 보건복지가족부가 주도
|
|
|
학교사회복지사는 지역사회와 원활한 업무관계를 유지하고 관계를 평가하는 방법을 인식해야 할 필요가 있다. 학생들이 직면하고 있는 구체적인 문제들에 관한 예방교육프로그램과 적극적인 지역사회 연계협력은 학교 내의 아동과 청소년
|
|
|
학교와 부모, 학생간의 갈등중재자가 되기도 하고 학생의 요구를 대변하고 옹호해주는 역할도 한다는 것을 알 수 있다.
현대사회에 들어와서 세계주의로의 확산으로 학교사회복지사들이 다른나라 학교 사회복지사들과 빈번히 접촉할 수 있
|
|
|
학교사회복지의 필요성
2.1. 학생의 전인적 발달 지원
2.2. 위기 개입 및 예방적 접근
2.3. 사회적 연대 및 지역사회 통합
3. 학교사회복지사가 해야 할 일
3.1. 학생 상담 및 지원 서비스 제공
3.2. 교육 및 훈련 프로그램 개발
3.
|
|
|
학교사회복지사는 학생들의 전반적인 복지를 향상시키기 위해 심리적 지원, 사회적 지원, 정서적 지원을 제공하고, 그들이 겪는 문제를 예방하고 해결할 수 있는 다양한 프로그램과 전략을 제공해야 한다. 학교는 학생들에게 더 나은 미래를
|
|
|
학교사회복지는 학교폭력 예방과 대응에도 중요한 역할을 수행합니다. 학교폭력은 학생들의 안녕과 학습에 심각한 영향을 미치는 문제로 인식되어야 합니다. 학교사회복지사는 학교 내에서 학교폭력을 예방하고 대응하기 위한 프로그램을
|
|
|
학교 일원으로의 완전한 수용이 힘듦, 학교일과 동안의 자벌적 신청 불가, 교사와의 지속적 접촉이 힘듦, 학교방문시 자체 프로그램이외의 활동이 어려움.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(
|
|
|
사회복지서비스의 수혜자인 학생들의 정확한 욕구를 파악하여 학생들이 필요로 하는 실질적인 도움을 줄 수 있는 프로그램들이 계획 되어져야 할 것이다. 아울러 학교뿐 아니라 가정과 지역사회의 상호 긴밀한 관계를 유지하고 협력하여 우
|
|
|
사회복지관에서 학교사회사업을 담당하고 있는 사회사업가들의 역할은 국내 상황에 따라 계속 변화할 것이며, 효과적인 학교사회사업 프로그램 개발 및 교육계와 타전문집단과의 협력관계를 이루어나가야 하는 과제를 안고 있다.
Ⅷ. 결론
|
|
|
프로그램과 적극적인 지역사회와 연계협력은 학교 내의 청소년들을 위한 변화와 지지의 강력한 자원이 된다. 이를 위해 어려움에 직면한 학생들과 문제들이 확인되면 학교사회복지사는 필요한 서비스를 제공하는데 지역사회 체계를 활용한
|
|
메뉴펼치기
