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학교사회복지사의 역할
- 학교선생님과의 긴밀한 협력
- 특수학급 또는 특정학생들과 일해야 할 의무
- 학생들의 자발적인 참여유도
- 전체학교에서 진행되는 모든 프로그램에 관여하는 일
- 도시에 청소년을 위한 다양한 서비
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학교사회복지의 역할
2.1 학교사회복지의 정의 및 목적
2.2 학교사회복지의 주요 기능
3. 문제상황 예방 및 조기 개입 방안
3.1 정서적 지원 프로그램
3.2 학업 지원 및 상담 서비스
3.3 대인 관계 개선을 위한 프로그램
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학교와 산업체와의 업무협약을 체결하여 졸업생들이 취업을 할 수도 있는 것이다. 이 역시 학생들에게는 교육적인 사회복지가 될 수도 있는 것이다.
무엇보다도 인성교육에 대한 많은 시간이 필요할 것이다. 시대가 변화함에 따라 흉흉한 범
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학교 내부적인 요인보다는 가정환경, 가정 내 학습환경, 경제력 등의 요인에 의해 영향을 받는다. 코로나 19 상황에서 학생이 경험하는 새로운 차원의 문제와 더불어 교육 격차를 고려하면 학교사회 복지적인 대처와 개입이 필요하다. 이를 위
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복지-이론과 실천(이순형외 공저)
학교사회사업론-학교청소년과 사회복지(문영희, 이복희)
http://www.nanet.go.kr(국회도서관)
www.riss4u.net
성교육 프로그램이 초등학교 5학년 학생의 성 관련 지식 및 태도에 미치는 효과. 이관순. (2004)
홍금자. “학
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사회 환경의 변화와 우리 사회의 건강한 미래를 위한 도약이 될 것이다.
# 참고문헌 및 출처
- ‘학교사회복지실천에서의 지역사회자원연계방안에 관한 연구 ’/ 상주대학교 산업대학원 : 사회복지학과 사회복지전공 2008. 2/ 김성옥
http://sclib.
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사회적 상호작용 특성
2. 학교사회복지를 통한 개입 방법
2.1. 개인 상담 및 치료
2.2. 집단 치료 및 지원 프로그램
2.3. 교사 및 부모 교육
2.4. 학교 환경 조정 및 지원 시스템 구축
2.5. 외부 자원과의 연계
3. 사례 연
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학교사회복지사의 주요 역할과 책임
3. ADHD 학생에 대한 개입 방안
3.1 초기 상담 및 평가
3.2 맞춤형 지원 계획 수립
3.3 교사와의 협력
3.4 부모와의 소통 및 교육
3.5 또래 관계 지원
3.6 정서적 지원 및 상담 프로그램
4. 개입
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학교폭력 실태와 대책. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
삼성생명공익재단(2005). 한 번 더 생각해봐. 학교폭력예방프로그램. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 실태
2. 지역사회실천기술을 활용한 학교폭력의 해결방법 제시
Ⅲ.
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사회사업가가 있어서 사회복지관과의 협조체계가 이루어졌으나 현재에는 사회사업가의 부재로 연계가 이루어지지 않고 있다. 교육청을 대상으로 학교-사회복지관이 연계한 프로그램의 효과성을 홍보하고, 징계청소년들을 교육청으로부터
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