|
프로그램의 내용에 대한 관심이나 활발한 활동이 이루어 질 수 있도록 하여 일시적인 개입이 아닌 장기적으로 가능한 개입이 가능하게끔 할 수 있다.
이러한 학교사회복지사적 개입은 생태학적으로 바라보아 학생에 대한 욕구를 좀 더 충족
|
|
|
사회복지사의 전략은 개별접근방법을사용하여 학교에서 어려움을 가진 학생과의 개별적 접근, 교사와 다른 학교관련 직원과의 전문적 관계 수립, 부모와의 개별적 접근, 지역사회기관과 함께 하는 사업, 지역사회에 학교프로그램을 설명해
|
|
|
프로그램의 내용에 대한 관심이나 활발한 활동이 이루어 질 수 있도록 하여 일시적인 개입이 아닌 장기적으로 가능한 개입이 가능하게끔 할 수 있다.
이러한 학교사회복지사적 개입은 생태학적으로 바라보아 학생에 대한 욕구를 좀 더 충족
|
|
|
프로그램
전 / 후
3) 담당인력구성
이름
직책
주요 업무
박 란
원장
총괄 관리
박해일
사회복지사
프로그램 기획 및 대외홍보업무
송승헌
사회복지사
행정 및 자원봉사자관리
권상우
학교사회복지사
타기관과 연계·중개역할
4) 외부자원 활
|
|
|
학교제도인 종합학교 즉 게잠트 슐레(Gesamtschule) 제도는 학교사회사업의 내용과 프로그램을 학교 내로 적극 도입하여 활용함으로써 학교개혁의 취지를 달성하는 데에 크게 기여하고 있다.)
-학교와 학교 외 청소년복지의 관련 사업 역시 대단
|
|
|
학교사회사업가로서 지도력과 정책결정에 참여하는 역할은 중요도의 인식과 차이가 가장 높은 항목으로 나타나 지역사회복지관을 중심으로 이루어지고 있는 학교사회사업이 교사와 협력하는 것과 학교사회사업의 제도화를 위한 노력들이
|
|
|
사회복지정책을 제공하기 위해서는 먼저 사람들의 욕구에 대해 파악하여 보는 것은 필수적인 과정일 것이다. 이러한 점에서 현재 학교부적응, 학교 폭력 등 다양한 청소년들의 학교문제가 있는 것으로 보아 청소년들에게 학교사업 프로그램
|
|
|
학교사회복지는 학생들에게 보다 체계적인 지원을 제공하기 위해 학부모와 교사와의 협력을 중요시합니다. 학부모 교육 프로그램은 부모가 자녀의 정서적, 행동적 문제를 이해하고 대처하는 방법을 배우는 기회를 제공합니다. 예를 들어, 한
|
|
|
학교라는 환경에서 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 키우게 된다. 임파워먼트는 단순한 문제 해결을 넘어, 청소년들이 스스로의 잠재력을 발휘하고, 자율적인 삶을 영위할 수 있도록 돕는 강력한 도구이다. 학교사회복지실천에서 임파워먼
|
|
|
프로그램을 발달시켜서 학생들의 학습과 적응력에 영향을 미치는 조건들을 향상시킨다. 학교는 학생들의 교육적, 사회적 기능을 발휘하는데 장애가 되는 조건들을 사정하여 학생들을 전인적으로 교육시철 수 있도록 돕는다.
학교사회복지사
|
|
메뉴펼치기
