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자료 제공,「주5일수업제」에 따른 학력저하 우려, 학원수강·과외 등 사교육비 증가, 교육과정 재구성에 따른 교사들의 업무증가, 수업일수, 수업시수 축소를 위한 법령의 정비, 지역사회의 교육적 기반 구축 미흡, 학교와 지역사회의 협력,
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사적 배경
2.교육과정 모델의 이론적 기초
(1)인지발달 단계
(2)과학적수학적 개념
(3)학습 심리과정
3.교육과정 모델의 목표
4.교육과정 내용
5.교육 과정 운영
(1)교사와 교사 지도자의 역할
(2)부모 참여 및 역할
*참고문헌 * High/Scope 접근법
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수학기술의 예
<음식을 준비하는 경우>
-영 역 : 가정생활
-환 경 : 그룹홈
-하위환경 : 부엌
-활 동 : 저녁식사 준비
활동1 : 저녁식사 계획하기
기술1 : 음식물 종류 정하기
기술2 : 필요한 음식의 양 정하기
활동2 : 식사준비-감자 샐러드 만
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자유로운 학습 분위기 조성
④ 다양한 활동 구성
⑤ 정의적 측면과 기능적 측면의 발달을 염두에 두고 지도
참고문헌
1. 각 과목별 교육과정 해설서
2. 각 과목별 교사용 지도서 1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
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학원 석사학위 청구논문
구자춘(1999). 「웹 사이트를 활용한 효율적인 영어 학습 방안에 관한 연구」. 한서
대 교육대학원 석사 학위청구논문
남예희(1999). 「영어 청취력 향상을 위한 인터넷 활용에 관한 연구」. 중앙대 교육
대학원 석사 학
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자료 중에서도 교사들이 이용할 수 있는 것은 많이 있다.
1) 교사의 관찰 기록
담당 교사가 직접 학생을 관찰하고 이를 기초로 평가한다. 학생을 가장 잘 아는 사람은 담당 교사이다. 담당 교사는 학생들의 성취 검사 결과, 수업 중의 질의 응답
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사용
6) 개별 학생의 장점을 증진시킬 계획 수립
7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
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사용
6) 개별 학생의 장점을 증진시킬 계획 수립
7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
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개인이해 지능(intrapersonal intelligence)
Ⅳ. 다중지능(다중지능이론)의 평가방법
1. 증거자료 수집
2. 생활기록부 참고
3. 동료교사와 상의하기
4. 부모와 상의하기
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)과 교육에의 적용
Ⅵ. 결론
참고문헌
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사의 평가 결과를 따져보면, ‘우수’이상으로 평가한 비율이 초등학교 92.1%, 고등학교 90.8%, 중학교 86.6%로 나타나고 있다. 약간의 차이는 있지만, 전체 평균 89.9%가 자신의 동료 교원들이 우수하다고 진단하였다.
고등학교의 경우, 수업내용에
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