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학교 교육대학원 석사학위논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신건강의 개념과 특성
2. 자연친화교육의 개념
3. 정신건강을 위한 자연친화교육의 실천사례
4. 유아의 정신건강과 자연친화교육의 관계
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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건강하며(mentally competent) 법적으로 그런 동의를 줄 수 있는 자격이 있어야 한다. 상담자는 내담자의 이러한 동의능력을 판단하여야 하며 내담자가 그런 능력을 갖고 있지 못할 경우 내담자의 최상의 복지를 염두에 두고 행동할 것을 각 윤리강
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윤리위원회 (www.icec.or.kr)
사이버명예훼손성폭력상담센터/정보통신윤리위원회(cyberhumanrights.or.kr)
네이버 (www.naver.com)
다음 (www.daum.net) 1. 언어폭력의 개념
2. 언어폭력의 다양한 유형
3. 인터넷 언어폭력의 종류
4. 사례
5. 네티켓
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상담자 윤리, 학지사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 윤리적 의사결정에서 상담자의 태도
2. 청소년 상담자가 지켜야 할 윤리적 갈등상황과 본인의 의견
1) 윤리적 갈등상황의 사례1(비밀보장원칙)과 본인의 의견
(1) 윤리적 갈등상황의 사
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상담과 생활지, 학지사.
2. 김은하ㆍ김홍원 외 2명(2017), 학교 생활지도와 상담, 학지사.
3. 홍유정(2020), 학교폭력 가해 청소년에 대한 연구동향 분석 (2011-2020년을 중심으로), 서강대학교 교육대학원.
4. 박서현(2019), 학교폭력 예방 및 사후관리제
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리고 자신의 한계를 정확하게 파악하여야 한다. 이외에도 인성적 자질인 건전한 표현력, 정서적 안정성, 협동, 포용성 등이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교에서 생활지도와 상담에 대한 필요성과 목적에 대해 알아보고, 교사의 상담자 윤리와
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학교 정책 개발 및 프로그램 운영
2. 학교 사회복지사의 실천윤리
2.1. 비밀 유지와 개인정보 보호
2.2. 전문성 유지 및 지속적인 교육
2.3. 공정성과 평등한 대우
3. 학교 사회복지사의 실천 사례
3.1. 위기 개입 사례
3.2. 예방
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상담에서의 윤리적 딜레마와 해결방안. 청소년상담연구, 27(2), 45-62.
이명우. (2021). 가족체계 관점에서 본 청소년 상담의 비밀보장 문제. 가족과 문화, 33(1), 78-95.
장미경. (2018). 학교상담에서의 비밀보장 원칙과 한계에 관한 연구. 학교상담 및
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상담의 일반적 특징
3. 상담의 기본원리
1) 수용의 원리
2) 개별화의 원리
3) 자기결정의 원리
4) 비밀보장의 원리
5) 비판적 태도금지 원리
6) 의도적 감정표현 원리
4. 상담시 상담교사가 지켜야 할 주의점
Ⅷ. 학교생활지도의 사례
Ⅸ.
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3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도
Ⅳ. 진로상담의 형태
Ⅴ. 진로상담의 방법
Ⅵ. 상담사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅶ. 효율적인 진로상담을 위한 제언
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