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학교 연계 통합적 모델의 주요원리와 내용에 대해서 적고 우리나라의 상황과 비교하여 그 적용가능성에 대해서 논리적으로 논해 보았다. 학교 연계 통합적 모델에서 학교사회복지사의 역할이 분면하게 정리되어 있지 않지만, 학교사회복지
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학교사회복지 실천모델로 분류되는 4가지 모델을 모두 경험하였고, 결국 이 4가지의 장단점을 적절히 조합하여 학교연계통합적 서비스 모델이라는 실천모델을 만들어서 학교생활의 중요 요소로 학교사회복지를 정착시켰다. 이는 한국에게
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학교연계 통합서비스 모델
이 모델은 학교중심서비스라고도 불리는데 학생들과 그 가족들을 위한 협력적이며 통합적인 서비스 전달체계를 의미한다. 학생들이 갖고 있는 복잡하고 다양한 교육적, 사회적, 보건적, 심리적 문제들을 효과적으
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통합적이며 효과적인 서비스 전달체계로 학교연계 통합적 서비스(school-linked integrated services)모델이 관심을 모으고 있다. 이 모델은 학교중심서비스(school-based services)라고도 불리는데, 1980년대에 시작된 교육개혁운동의 일환으로 도입되었다.
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학교사회복지의 이론과 실제’, 268쪽) - 저소득밀집지역 학생들에 대한 서비스 지원
6. 학교연계 통합서비스(=학교중심서비스)
학교 연계 통합서비스는 학교사회복지실천의 모델이 아니라, 학생들과 그 가족들을 위한 협력적이며 통합적인 서
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학교 직업교육과정 개정(시안) 연구개발. 국립특수교육원.
김진호(2003). 특수교육 분야에서 본 현행 성인직업재활체계 및 서비스의 문제점과 앞으로의 개선 및 협력 방안. 직업재활연구, 13(2), 1-30
김춘만(2007). 중증장애인 직업재활 모델화 사
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학교에서는 현행 상담, 치료위주 단기과정에 대한 위탁 및 수업인정에서 장기적, 프로그램간 연계과정 등에 대한 위탁을 활성화하고 나아가 학력인정을 추진해야 한다.
세부내용을 보면 우선 정규학교 내에서의 대안교육을 활성화하기 위하
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학교, 지역사회에서 생존욕구, 발달욕구, 보호욕구, 참여욕구를 충족시키기 위해서는 현재 각 부처별로 장애청소년을 지원하고자 노력하지만 가정과 학교, 그리고 지역사회를 연계하는 통합적인 접근이 필요하다. 이를 위해서 학교 내에는
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학교, 가정을 연계한 통합적인 서비스 접근이 필요하다.
Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구는 지역아동센터가 단순한 양적 확대에 그치지 않고 지역사회욕구에 부합되는 센터로서 자리 할 수 있는 활성화 방안을 모색해 보는데 그 목적이 있다.
지역
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학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2003)
김윤권, 기독교적 교과 연구 및 지도, (서울: 예비 기독교사 지도서, 2003)
김희자, “기독교학교의 교수·학습 모델 개발”, (총신대 논총, 1996)
______, “기독교학교의 본질과 목적”, (기독교교육연구, 제9
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학교 등 다양한 사회기관과 협력하여 주민들의 건강 증진과 건강 불평등 해소에 기여할 수 있는 간호 서비스를 제공하며, 지역사회 건강 수준 향상에 실질적 도움을 줄 것입니다.
교육 분야에도 관심을 가지고 있어, 간호 교육자 및 멘토로서
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통합적으로 해결하는 방안을 모색하겠습니다. 재활학, 심리학, 사회복지학, 의료 분야와의 협력을 통해 종합적 지원 모델을 개발하며, 장애 학생과 가족이 겪는 복합적인 문제에 효과적으로 대응할 수 있도록 할 것입니다.
아홉째, 장애인 인
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연계하여 역사 체험 프로그램, 문화유산 탐방, 역사 동아리 운영 등 실천적 교육 기회를 확대할 것입니다. 이런 프로그램은 학생뿐 아니라 지역 주민의 역사 의식 제고에도 기여하며 공동체 의식을 강화하는 데 중요한 역할을 합니다. 역사 교
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떠나지 않는 수업을 통하여 자신을 당당하게 표현할 줄 알며 이를 통해 21세기를 주도할 개성 있고 교양 있는 문화예술 인재로 길러내고 싶습니다. - 성장과정
- 학교생활
- 성격의 장·단점
- 경력 및 직무관련능력
- 입사동기 및 포부
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모델을 만들어 보고 싶습니다.
피곤에 찌든, 무거운 책임감에 짓눌린, 학부모를 두려워하는, 쉼과 사생활이 없는 이미지를 걷어내고, 헌신적 열정을 간직하되 아이들과 함께 나도 즐겁게 성장하고, 협동하는 교사회 속에서 배움을 주고받으며
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