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교육내용 중에서도 특히 과학교육을 통해 습득될 수 있다. 과학이란 자연과 사회현상에 관련된 사상들에 대한 조직된 학습이자 과정과 결과를 포함하고 있으며, 과정과 결과의 끊임없는 반복 속에서 누적되고 체계화되며 확장되는 것이라 할
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학습능력을 위해 학습자의 동기설계는 어떻게 할 것인지 고려하여야 하며, 웹기반 교육에서 가능한 평가방식에는 어떤 것이 있는지 평가부분에 대한 설계도 이루어져야 한다.
웹 기반 가상수업은 교육철학적 배경에 따라 행동주의적 모형과
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과 곁들여 제시하고 교사가 먼저 읽어 주면서 정신지체아들에게 글자의 전체모양을 익히고 그 발음에 따라 해보고 기억해 두도록 하는 방법이다.
Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점
Bloom은 그의 저서 “인간의 제 특성과 학교학습”에서 수업성취
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과학교육은 유아의 타고난 호기심을 활발하게 유지하도록 돕고 호기심을 격려해주고 유아가 자신이 살고 있는 세계에 즐겁게 배울 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 특히 유아에게 있어서 과학교육이란 과학적 개념이나 원리를 학습하는 것
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학습 자료가 제공되어야 한다. 시도 교육청과 지역 교육청은 교과용 도서 이외의 심화보충 학습 자료를 개발하여 학교에 제공하되, 단위 학교에 별도의 학년별 심화 교재나 보충교재를 개발해 주어 현장 교사들이 자유롭게 이용할 수 있도록
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학생의 과거와 현재의 상황을 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 발전 방향에 대한 조언을 쉽게 할 수 있다. 사회과에서 포트폴리오 평가를 위한 작품 모음 사례로는 각종 보고서, 독후감 지도, 개념지도 등의 학습활동자료를 들 수
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개념의 이해, 통합적 능력, 의사소통 능력 등을 종합적으로 평가해야 할 것이다.
따라서 향후 통계교육의 방향은 학습자의 관심영역의 의문을 해결하기 위해 통계를 적용하고, 통계적 사고의 합리성과 한계 등을 이해하고, 문제를 제기하고
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교육과정은 학습자들이 모두 다른 내용을 배움은 물론이며 바람직한 내용뿐 아니라 바람직하지 못한 내용 또한 배우게 된다.
4) 잠재적 교육과정의 의의
잠재적 교육과정의 중요성은 교육과정의 개념을 새롭게 정의내림으로써 교육과정의 탐
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재점검
<구성주의적 과학 학습 모형>
1. 안내하기
학생들에게 그 주제를 배우는 목적을 이해시키고 학습 동기를 부여하기 위한 기회를 제공한다.
2. 개념 드러내기
학생들에게 학습하려는 주제에 대하여 자신이 현재 가지고 있는 생각을
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과정 두 과목 중 하나로 선택할 수도 있다. 이 심화과정은 다른 과목에 비해 아비투어 배점이 4배나 높기 때문에 입시에서 가장 중요한 과목이다.
3) 일본
일본의 교육과정을 보면 우리나라 재량활동과 비슷한 교육내용으로 ‘총합적 학습 시
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