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사회와 프라이버시
2. 우리 사회에서 프라이버시의 보호가 제대로 이루어지지 못해 피해를 입었던 사례를 분석
1) 교과부 전자도서관 시스템 해킹 (2010년)
2) 과거 신문기사 유통으로 인한 ‘잊혀질 권리’ 피해
3) 안면인식기술의 사생활 침
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과학이 가르쳐지고 배우는 방법, 교재의 구성과 성격, 교사의 자질과 연수, 그리고 평가방법 등 과학교육의 거의 모든 영역에서의 큰 변화를 요청하고 있는 것이다.
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
STS 교육은 학생들이 어
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정보과학학회지
○ 김영환(1996), 멀티미디어 특성과 과학교육에서의 활용, 최신교육공학 - 이론적 기저와 실천적 접근, 교육과학사
○ 김태영·김영식(1995), 초고속 정보통신망에 기반한 원격교육 시스템기술, 정보 과학회지
○ 박종욱·김도욱
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과학의 특성을 반영해 주는 범주별 비율은 교과목표에 따라 학생의 특성에 따라 달리 사용될 수 있다. 그러나 과학, 기술, 사회의 관계가 강조되고 있고, 이것이 과학을 정의하는 한 측면이 되고 있는 현대 과학교육의 추세로 볼 때 STS관련내
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학교 대학원 석사학위논문.
한규석(1997). 사이버사회에서의 교류양상. 한국심리학회 춘계심포지움 발표논문. 이화여자대학교, 6월 7일. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 가상공간에서의 관계형성과 행동의 특징
Ⅲ. 가상공간을 활용한 교육적 활동: 사
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교육과정에서 벗어나서 학교 과학교육의 범위를 학문적인 과학의 테두리 안에 제한시키지 않고, 과학의 응용인 기술, 과 이러한 과학 기술이 실제로 응용되는 사회 생활모두를 과학 교육의 재료로 활용해야 할 것을 주장한다.
STS라는 말은 Zim
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통신을 필두로 한 1970년대 이후 이른바 과학기술혁명을 주도한 반도체, 광섬유, 집적회로 등 신소재의 개발과 컴퓨터공학의 발전에 힘입은 무선통신망과 인터넷이 주종을 이루고 있다.
이제 정보통신기술은 각종 산업영역에는 물론 일상생활
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과학과교육(학습)의 탐구이론
Ⅲ. 과학과교육(학습)의 교구
1. 지구 과학 영역
2. 동물학, 식물학 영역
3. 물리, 화학 영역
1) 실험카드
2) 분류 놀이
3) 스핀 보드
Ⅳ. 과학과교육(학습)의 영재교육
Ⅴ. 과학과교육(학습)의 도서관 활용
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STS 교육의 본질적인 것이 아니기 때문에 개혁해야할 과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅸ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방향
STS 수업모형을 우리의 자연과 수업에 활용하기 위해서는 현행 교육과정의 바탕 위에서 STS적인 요소들을 현
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아동상담의 문제와 목표
1. 아동상담에서 다루는 문제
2. 아동상담의 목표
IV. 아동상담의 유형
1. 상담방식에 따른 분류
1) 대면상담
2) 통신상담
2. 상담형태에 따른 분류
1) 개별상담
2) 집단상담
3) 가족상담
* 참고문헌
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