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문제점을 요약해 보면, 효과는 교육의 기회 균등, 학습의 개별화, 열린 교육, 교육경쟁력 제고 등이 있었다. 그러나 문제점은 ①수준별로 학생을 나누는 기준의 명확성 문제, ②평가의 문제, ③학생들의 반응 문제, ④교사의 역할 문제, ⑤수준
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교사의 역할을 대신할 것으로 예상된다.
현재상황을 추정해보더라도 대도시 지역의 대규모 중등학교는 학교마다 기간제 교사가 3∼4명에 이른다. 7차교육과정이 전면 시행될 경우 이러한 임시교사 비율은 급격히 증가 할 것이고 상대적으로
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이 많기 때문이다.
학교 학습과 관련하여 귀인이론이 교사에게 시사하는 바를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교사는 학습자의 현재 학습행동을 고정된 것으로 생각하지 말고 학습자를 적극적으로 도와주어야 한다. 즉, 교사는 교육 환경에서
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교사들의 업무 부담을 줄여 주자.
3D 업종인 C/S?S/A 업무, 제 증명 발급, 네트워크 관리, 컴퓨터 수리 등은 교육받은 전문 인력을 확보하여 현재 교사들이 하고 있는 행정업무에 대부분을 담당하도록 한다. 그리고 학교장은 초과 근무 수당을 합
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학습목표 도달 여부 확인, 예습적 과제 제시
4) 평가 계획 수립시 활용
체육과 교과서에는 ‘확인해 보기’를 두어 영역별로 총괄평가 문항을 제시하고 있으므로 교사는 학년 초 평가 계획을 수립할 때 이를 활용토록 한다.
Ⅶ. 교과용도서의
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학교 교사 양성기관 구성- 대안교육 특성화 대학, 대학원 운영
- 대안교육 연수원 운영- 교직원 연수 강화를 통해 기존 대안학교 교사의 재교육과 신입 대안학교 교사 실시. 대안교육 체험활동 프로그램 개발
- 특성화 교과목, 체험학습을 책임
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이다.
이러한 교육 왜곡 현상을 바로 잡기 위해서는 학교 교육에 대한 신뢰 회복이 급선무라고 판단하여 그 일환으로 서울특별시교육청에서는 전국고등학교 연합학력평가를 실시하여 일선 학교의 교수학습 방법을 개선하고자 하였다.
학교
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육행정정보시스템(NEIS)의 배경
Ⅲ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 추진목표
Ⅳ. 교육행정정보시스템(NEIS)과 교수-학습 활동
1. 강의 중심에서 활동 중심
2. 나. 교수-학습 환경 변화
Ⅴ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 문제점
Ⅵ. 바림직한 교
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교사는 순회하면서 활동 내용과 방법을 지도하고 고립된 어린이가 있으면 발견해서 지도한다.
라. ‘학습방법의 학습’을 효과적으로 도울 수 있는 발문과 응답처리 방법을 개발하여 적용한다. (1) 발문의 유형
① 수렴적 질문
1) 사실이나 정
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학습 참여를 유도할 수 있다. 또한, 교육과정을 개발하는 과정에서 교사들은 교육과정 자료와 접하는 과정을 거치게 되고, 그러한 과정에서 보다 좋은 수업을 할 수 있는 아이디어가 나올 수 있다.
(가) 교육과정 중앙 집중성 탈피
교육과정의
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