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학교와 집에서도 통신이 가능해야한다.”를 지적해 컴퓨터 통신 기능을 활용해 필요한 정보를 얻을 수 있는 시설의 확충이 교사들의 요구로 나타났다. 그리고 “다양한 학습매체를 이용할 수 있는 시설확충이 절실하다”순으로 나타나 다양
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이수한 학생들의 학점은 국내외적으로 신뢰성을 확보유지할 수 있는 체제를 갖추고 있다.
둘째, 계속교육직업교육과 연계되어 있다. 뉴질랜드의 중등교육은 자격증교육과 연계되어 운영된다. 우리 나라의 경우 중고등학교에서 컴퓨터교과가
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학교 학생들이 바라는 교사상에 관한 연구」안양대학교 경영행정대학원 석사학위논문
박현석(2006)「中學生이 期待하는 敎師像에 관한 硏究」청주대학교 교육대학원 석사학위논문
서정화,김지희(2001)「교원임용제도의 문제점과 개선 방향
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육 모형은 두 가지 형태의 학교평생교육이 이루어졌다. 한 가지는 학교장이 교육의 관리주체가 되고, 교사가 교육운영 주체가 되어 학생들을 대상으로 지역사회 내의 교육자원을 학생들의 교육에 적극적으로 활용하는 학교평생교육 운영형
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육계획과 재정집행계획을 수립하고 학교의 예산집행은 자신의 교육활동과 직접 연결된다는 인식 하에 학교재정의 생산성 제고와 교육의 질 향상을 위한 예산절감 방안을 모색하는 길이 최선일 것이다.
Ⅷ. 고등학교의 학습풍토
1. 학습풍토
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교사, 청소년 지도자, 종교계 인사 등을 자원봉사자 조정자로 교육시켜야 한다. 학교 교사나 청소년 지도자에게 자원봉사 조종자의 역할을 학습시켜서 청소년 봉사 동아리 활동을 효과적으로 지도할 수 있도록 하는 역할을 수행해야 할 것이
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육체계화 방안에 관한 연구, 교수논총6(2)
* 김창걸(2001), 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 형설출판사
* 곽진영(2001), 학교장의 교육 지도성 관련요인에 관한 연구, 서울대 석사논문
* 노민구(1996), 교장의 역할과 지도성, 서울:성원
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학습하면서 목표에 도달시키고 더욱 발전시킴.
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
1. 유연한 열린 교육 과정 편성운영면에서
가) 유연한 열린 학습 교육 과정 편성 및 블록 단위 교육 과정 구성 운영으로 학습의 효율성이 극대화되었으며, 교사학생학부
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학교교육을 정상화하여 지덕체가 조화된 전인을 육성할 것을 강조하고 있다. 또한 학습지도를 개별화하고, 학습을 개성화하며, 학생들의 활동을 자율화하고, 교육 과정을 다양화하여 미래 사회에 적응할 수 있는 능동적이고 창의적인 인재
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역할에 국한해야 한다.
항상 강조하는 사항이지만, 일관된 올바른 교육정책이 선행되는 길은 자정된 교단 교사들의 열성 어린 솔선수범이 없이는 발전적인 학교 교육의 정상화는 기대할 수 없다. 일부 잘못 생각하는 편협한 학부모들의 자녀
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