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학사적으로 인정을 받은 문인들이며, 작품들 역시 분단, 농민, 노동 소설 각각의 주제 의식과 시대 상황을 가장 잘 드러내고 있다는 평가를 받고 있다. 교육 내용의 타당성 면에서 위험 요소를 지니게 되는 우려가 있으나, 다른 어느 시기보다
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평가 결과를 기술할 때에는 평소의 노력에 비한 학업 성취 수준, 행동 분야별 진전이나 부진 사항, 전학년 전 학기에 비해 부진하거나 진전된 사항을 기록할 수 있을 것이다.
9. 사회과 신·구 교육 과정의 비교
구 분
제 5 차 교육 과정
제 6 차
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과 창의력을 높일 수 있다고 생각합니다. 미술교육에는 미의 표현(자기표현)과 미에 대한 통찰력을 키우는 활동이 포함됩니다.
종합예술교육 프로그램을 다른 학과(음악, 스택, 야외활동, 문학 등)와의 융합을 모색하는 유아에게 적용하면 예
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교육
일본에서의 정규교육은 환경교육을 상당히 중요시하여 왔다. 학교들은 환경과 관련된 다양한 활동에 관여하고 지역사회의 참여를 촉진하도록 되어 있다. 환경교육은 모든 과목 - 이를 테면 사회, 과학, 도덕, 특별활동 등 - 을 통한 일상
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교육과정은 통합교육과정의 정신을 교육과정 체제에서 명실화 하였다. 이 시기에는 ‘우리들은 1학년’이라는 통합교과를 신설하고, 도덕국어사회를 ‘바른 생활’로, 산수자연을 ‘슬기로운 생활’로, 체육음악미술을 ‘즐거운 생활’로
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창의성의 뇌과학적 이해와 창의성 교육의 방향. 서울교육대학교 연수원. 초등
일반연수 교재. 1월. P 1-12.
이윤미(2000). 경쟁사회에서의 창의성 교육. 창조교육논총. 2(7). p
문정화 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울: 학지사.
신명희 박
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학생에 대한 학습을 증대시키고 교육적 효과를 극대화할 수 있다.
(6) 자료의 단계별 실습을 통하여 수준별, 능력별 학습이 가능하다.
(7) 프로그램을 통하여 예습, 복습의 반복 수업이 가능하다.
(8) 자기주도형 학습을 하고 수준별 실습 평가
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도덕적 사회적으로 그 인물을 평가하는 것에 목적이 있는 것이 아니라 그 당시의 역사 발전의 모습을 그 인물을 통하여 실증적으로 이해 탐구하는 데에 목적이 있는 것이다.
인물사 학습을 시도할 때에 얻을 수 있는 효과는 다음과 같다.
첫째
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어, 네트워크 관련 학과 졸업자들이 현장에서 e-Learning전문가로 활동하는 경우가 많다.
한편, 질적인 측면에서 보면 초급 경력자의 양적인 부족도 문제이지만 비즈니스모델 기획자, 내용전문가, 교수자, 교수설계자, 교육운영자, 멀티미디어
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학습을 가능케 해주는 것이다.
Ⅷ. 수학교육(수학학습, 수업)의 모형
1. 수업 전
학생들의 능력을 평가하여 학생의 수준 파악
학생의 수준에 따른 수준별 지도 계획 수립
학습에 도움이 될 수 있는 사전 과제 제시
2. 수업 중
단계
교수-학습
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