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학생들이 관심을 끌 만한 내용으로 바꾸어져 학습을 더 재밌게 할 수 있게 됐는지 의문이 간다.
셋째, 기존 도덕과와 마찬가지로 개정교육안 역시 시민공동체교육(민주시민 교육)과 통일교육 등 접근방식에 있어서 규범과학적 접근과 사회과
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평가 결과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안
수준별 교육 활
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평가가 아니고 학습자의 개성에 적합하고 학습자가 직접 평가에 참가하는 형식으로 행해지는 경우가 많다.
3) 동료 학습집단의 격려
형식교육 내에서 자기 주도적 학습을 시도하려는 교수자는 학습자들이 동료 학습집단을 효과적으로 활용할
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구체적인 의사소통 상황 을 주고 듣고 말하는 내용과 태도를 평가하는 것도 한 방법이다.
또한 학습자가 토의나 토론에 참가하여 활동한 내용을 기준으로 듣기 이해 과정을 평가할 수도 있으며, 꼭 수업 상황이 아니더라도 다양한 의사소통
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쓰이는 물건의 생산지 조사하기
시장의 위치와 기능 알아보기
시장을 견학하고 모습 이해하기
시장의 종류와 매매되는 물건들 알아보기
물건이 생산지에서 소비지로 이동하는 과정 이해하기
·관찰평가
·보고서 평가
·보고서 평가
·지필 평
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교육 운동의 이론적, 실천적 토대를 만들어 나가려는 연구모임인 진보교육연구소는, 학교 개혁의 기본 방향으로 전인교육 지향(인간의 총체적 성장), 민주적 재구조화, 공동체적 재구조화를 제안한다. 이에 기초하여 교육과정 구성단위를 국
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학습
개념의 외연 모으기
공통적인 속성발견
형성 평가
능력별 도착점 문제 해결
◎ 수준별 학습 활동 도전 단계
기본학습요소
*자기능력 파악
*구체적사상 제시
*개념내포 확정
교과서,익힘책
기본학습요소
수준별학습지
수준
집단
상위 수
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평가 (교과서의 장점과 단점)
두 교과서 전부 07개정교육과정에 나오는 조건을 모두 충실히 이행하였기에 검정교과서가 될 수 있었다.
㉠ 교학사
[ 장점 ]
① ひらがな의 글자 순서를 바로 제시해주어서 쓰기의 기회가 확대되었다.
② 각 페이
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학회, 「한국문화와 한국인」, 사계절출판, 1998.
김대행, 「국어교과학의 지평」, 서울대학교출판부, 1995.
-----외, 「국문학과 문화」, 한국고전문학회, 도서출판 월인, 2001.
김선배, 「시조문학 교육의 통시적 연구」, 박이정, 1998.
신연우, 「시
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교육론, 서울, 서광학술자료사, 박이정
이병민(2005), 논술시험은 우리에게 무엇인가 : 논술 시험의 사회문화적 고찰, 교육비 평, 19권
충청북도교육청(1995), 논술지도의 이론과 실제, 충청북도교육청 장학자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 논술의 의의
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