|
도덕적 지도성
⑤카리스마적 지도성
답
1. ② 2. ① 3.② 4.⑤
<참고 문헌>
문선영,「교육행정실장의 변혁적 리더십과 거래적 리더십이 직원들의 직무만족에 미치는 영향」, 상명대학교 교육대학원, 2006.
장이권, 「초등학교 교장의 도덕적
|
|
|
학교 교육대학원 논문(2004) Ⅰ. 교육사상적 배경
Ⅱ. 교육목적과 교육의 본질
1) 교육의 목적
2) 교육의 본질
Ⅲ. 학습방법
Ⅳ. 교육사상
Ⅴ. 듀이 교육사상의 실천
1) 실험학교
2) 지역 사회 학교
3) 진보주의 교육
< 참고자료 >
|
|
|
교육-교수-학습의 관계
4. 敎化(indoctrination)와 기타 그릇된 교육의 형식들
제 8장 교육에서의 인간관계와 사회적 쟁점들
1. 訓育(discipline)
2. 罰(punishment)
3. 自由(freedom)와 權威(authority)
4. 師弟關係
제 9장 道德敎育
1. 왜 도덕교육을 해
|
|
|
도덕 사회화의 효과적인 방법이 될 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권준모 (1998), 심리학과 교육, 서울: 학지사.
2. 김동일·아동원 공역 (1984), 사회심리학의 대가들, 서울: 이화여자대학교 출판부.
3. 김상호·김기정 공
|
|
|
사회경제적 지위 향상은 물론 교원 근무환경 개선, 복지시설과 복지제도 등에 대한 획기적인 지원책, 우수 교원 확보 방안 등을 강구, 실천해야 하겠다.
참 고 문 헌
교육부,「도덕적 행동습관 지도자료」, 서울 : 교육부, 1982.
교육부,「교육
|
|
|
교육사상 비교: 인성론을 중심으로] (정다운)
[맹자의 인간교육에 대한 연구] (김영광)
[맹자의 인성론에 관한 연구] (배춘기)
[순자 예론의 도덕교육적 의미] (이영직)
[순자의 도덕교육 사상에 관한 연구] (정아성) 1. 서론
2. 본론
1. 공
|
|
|
교육이라고 인식하였다.
참고문헌
▷ 김성주, 칸트의 인식론, 철학과, 현실사
▷ 랠프워커·이상헌(2002), 칸트 : 칸트와 도덕법칙, 궁리
▷ 박영식(2002), 서양철학사의 이해, 철학과 현실사
▷ 이명성(2006), 칸트, 홍신 문화사
▷ 폴 테일러·김영
|
|
|
교육의 중요성도 역설하였는데 그는 교육에서 체벌을 반대하였으며 학습자의 개성을 중시, 교육에 경쟁의식도입, 학교교육의 중요성을 강조함으로써 후세의 서양 교육이론과 실제에 영향을 미쳤다.
*목 차
1. 로마의 사회
① 왕정 시대의 로
|
|
|
사회와 삶의 좌표
1. 과학기술문명과 인간성상실
2. 삶의 좌표에 대한 종교적 탐색
III. 다매체 시대의 쾌락주의와 무력감의 문화
1. 쾌락과 무력감의 정치경제학
2. 개인의 파편화에 대한 종교적 극복가능성
Ⅳ. 생명존중과 영적 교육
1
|
|
|
학(Research University)으로의 전환
5. 대학조직의 개혁과 교수: 지식과 경쟁
(1) 교육부의 대학지원정책
(2) 각 대학에서의 교수평가
(3) 두뇌한국21(Brain Korea 21)
6. 대학구성원의 행위양식: 평등주의와 의사사회주의의 지배
(1) 예비지식인: 평
|
|
메뉴펼치기
