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학습관, 수행평가, 인성 및 창의성 교육 등의 강조에 따라 서술형이나 논술형에 대한 비중이 커지고 있다.
② 도덕적 신념에 대한 평가
신념의 평가 방법으로 관찰법, 면접법, 질문지법 등이 있다. 관찰법은 학생들의 태도나 행동을 관찰하여
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학생 스스로 자기의 발전상태를 기록하고 평가할 수 있는 방법을 제시한다.
- 학생들의 기록이 정확한가를 확인하고 자기-강화를 시행하도록 한다.
※ 교사는 자신이 무심코 던지는 말 한마디나 별 생각 없이 하는 행동 하나하나가 교육받는
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학교 교육의 질과 효과성을 향상시켜 공교육의 붕괴를 막을 수 있음.
④ 교사학생학부모간의 상호작용이 활발히 진행되어 이해의 폭을 넓힐 수 있음.
⑤ 도덕적 권위와 신뢰를 회복 가능.
6)교사평가제 성공을 위한 요건
(1) 교사의 질을 개인
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교육에 대하여
1. 예능교육에서 미술교육
2. 미술수업의 구성에 대하여
3. 미술활동을 위한 교사의역활
.예능교육에서의 음악교육에 대하여
Ⅲ. 예능교육의 평가 및 타영역과의 통합
1.미술교육의 평가
2. 음악교육의 평가
3. 다른 영
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평가하되, 담임교사가 종합한다.
나. 특별활동의 평가는 다음과 같은 점에 유의하여 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시한다.
(1) 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려하여 교사가 평가한다.
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평가제도는 국민과 교직사회의 불신의 장벽을 허무는데 대단히 중요하므로, 가급적 빠른 시일 내에 시행되도록 힘써야한다.
둘째, 새로운 교원평가제도는 교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되, 학생과 학부모의 평가도 반영
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용면에서는 평가는 교육의 종결이 아니라 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 다음과 같이 고려하도록 하였다. 첫째, 평가 자료는 학생에 대한 교사의 이해도를 높이고, 학생의 학습 성취도를 향상시키기 위한 유용한 도구로 적극적으로 활용
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해당한다.
종래의 학습성과의 평가라고 할 때는 총괄평가를 의미한다. 총괄평가는 학습성과의 총합적인 평가이기 때문에 목표달성 정도의 절대 평가의 성격을 지니지만 경우에 따라서는 학생상호간의 우열을 비교하는 상대평가의 성격을 띠
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사회 계약에 대한 일원이다. 그러므로 자신의 일에 충실해야 하며, 평가를 통하여 교사라는 직업에 대한 의무를 재인식해야 한다.
여덟째, 교사의 전문성 신장으로 인하여 학생의 입장에선 좀 더 나은 양질의 교육을 받게 되며, 그에 따른 학
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교육 수행평가의 실제와 문제점 및 해결방안」
- 김세윤(현 사대학장) 외, 2004, 신라대학교 교육과학연구부
5. 「시청각 매체를 활용한 국사 수업 지도 방안」
- 방지원(현 역사교육과 전임강사), 1999, 한국교원대 교육연구원
6. 「중학교 사회과
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