|
학교종례의 기대효과
가. 학급 조회 시 칭찬의 조회에 선정된 아동에게는 보상을 해주었고, 칭찬을 많이 받은 아동은 착한 어린이로 선정하여 시상을 함으로 많은 아동이 선행을 하려는 분위기가 형성되었다.
나. 오해를 글로 풀 수 있는 기회
|
|
|
종례에는 ‘시 읽기’, ‘빨리 보내줄 때’, ‘집에 갈 때 손잡아 주면서 인사해 주고 재밌는 이야기 해줄 때’, ‘선생님이 느낀 하루를 우리에게 이야기해 주고 서로 그것에 대해 이야기하며 가까워질 때’, ‘마카레나 춤추기’, ‘학교에
|
|
|
학교(작은학교)의 교사문화
수업이 끝날 때는 보통 그날 학교에서 있었던 일을 정리하고 다음날 준비물을 다시 한번 일러준다. 경우에 따라서 가정 통신문을 나누어 준다. 종례시간이라고 불리는 이 시간은 초등학교의 경우 별도의 시간을 가
|
|
|
학교의 방과후교육활동
수업이 끝날 때는 보통 그날 학교에서 있었던 일을 정리하고 다음날 준비물을 다시 한번 일러준다. 경우에 따라서 가정 통신문을 나누어 준다. 종례시간이라고 불리는 이 시간은 초등학교의 경우 별도의 시간을 가지
|
|
|
학교에서는 많은 학교 행사가 학생주도로 이루어진다. 학교 점심당번도 임무를 맡은 학생 팀에서 주관하고, 청소구역별 청소도 학생 팀에서 담당한다. 중간놀이시간에 교사도 학생들과 함께 활동을 하며, 학급반장이 조회와 종례 시 그날 그
|
|
 |
종례 및 상담에도 참여할 수 있었던 것은 교사로서의 사명감을 키울 수 있었던 기회였으며 시간강사로 재직 중일 때는 몰랐던 학교의 다양한 업무 및 학교 행사들의 흐름을 경험할 수 있는 좋은 기회였습니다.
입사 후 포부
대학교 4년동안 7
|
|
 |
학교상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상
|
|
메뉴펼치기
