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IV.‘짤린 아이’와 ‘때려친 아이’의 사회적 맥락
1.‘짤린 아이’의 사회적 맥락과 의미
1)통제력 부족의 청소년
우진이의 학교 중도 탈락은 자기 통제력의 부족에서 기인하였고, 학교는 절제 있는 생활을 유지시키는 통제수단으로서 기
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학교 학업중퇴생 증가의원인과 대책에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원
안현의, 2002, 청소년상담문제연구보고서 : 학교를 떠나는 아이들, 연세대학교 행정대학석사학위논문
박창남, 임성택 외 2인, 2001,중도탈락 청소년 예방 및 사회적응을
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아이들의 몸과 마음을 채워주려고 노력한다. 무반덱에서의 생활은 가족, 교육, 생산 그리고 문화 예술과 종교라는 네 개의 요소의 시스템으로구성된다.
중고등학생의 학교중도탈락은 그 요인이 매우 다양하고, 중도탈락 이후의 생활도 상당
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학교중도탈락 청소년에 관한 연구동향 및 과제, 청소년 복지연구, 2001.
배영태, 중고생의 중도탈락 인과모형 검증과 판별척도 개발, 박사학위논문. 대구가톨릭대학교, 2003.
서정아 외, 학교 밖 청소년의 실태와 정책적 대응 방안, 한국청소년개
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학교를 그만 둔 청소년을 말한다.
학업중단 청소년을 학교중도탈락 학생, 중퇴자, 중도탈락자, 학교 중단자, 학업중퇴자, 탈학교 청소년, 학교를 거부하는 아이, 학교 밖 청소년 등 다양한 용어로 사용하고 있는데,
1990년대 말부터 이
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중도탈락률 비교 52
4. 문제점 분석 55
제 4 장 연구방법 59
제 1 절 연구대상 59
제 2 절 연구모형 60
제 3 절 분석자료 61
제 4 절 연구도구 62
제 5 절 자료처리 63
제 5 장 연구결과 64
제 1 절 훈련생 연구결과 64
1. 훈
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학교교육 중도포기 및 탈락방지
미혼모가 재학생인 경우 학업문제는 우선적으로 고려되어야 할 중요한 사항이다. 이는 임신 사실이 학교에 알려졌는지, 알려졌다면 누가 알고 있는지, 또한 미혼모에 대한 학교의 정책, 학생의 학업의지 등이
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학교일반대학원 석사학위논문.
김재린. 이향란. 2004. 「외국의 방과후 아동보육제도 연구」. 한국여성개발원. 박세경 외. 2005. 「OECD 국가와 한국의 아동보호 체계비교 연구」. 한국보건사회연구원
보건복지가족부. 「아동복지사업 안내」. 200
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학교생활, 사회생활 등 자신에 대해서 소개해 주세요.
2. 현대그린파워㈜에 지원한 동기와 입사후 포부는 무엇입니까?
3. 현대그린파워㈜의 직원으로서 자신이 적합하다고 생각하는 이유를 자신이 가진 장점을 바탕으로 기술하시오
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아이들을 도와주고 있습니다. “NaNum“ 이라는 장애아동 대상에 학교에서 아이들과 같이 지내면서 교육해주고 저는 건강과 가정의 소중함을 다시한번 느끼게 되었습니다. 초등학교 때부터 시작한 봉사활동을 현재까지 꾸준히 이어서 계속함
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학교성적에 대해 말해 보십시오.
당신의 취미는 무엇입니까?
광인이나 책임 무능력자 등을 시켜 범죄를 저지른 사람을 일컫는 말은 무엇입니까?
지로제에 대해 말해 보십시오. [대한제강합격자기소개서 ]
대한제강 Staz Track Interns
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학교 때부터 산을 좋아하여 산악부 회장을 계속 맡아 오면서 어려운 환경에서도 등반을 해보았기 때문에 힘든 동료들이 있을 때는 뒤에서 격려해주고 리더로서의 책임을 다하려고 노력하였습니다. 눈바람이 거세고 너무 추웠던 날씨는 중도
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중도 포기했습니다.
사실은.. 제가 그만 두고 싶었는데,
더 이상 빠지면 게임이 진행이 되지 않았을 것입니다.
제가 조금씩 뒤쳐지자 다른 아이들이 페이스를 낮춰 줬습니다.
당연히 다른 조의 아이들보다 뒤떨어 졌지요.
그때 저는 더
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