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육, 학지사, 2022
Gargiulo, Richard M., Emily C. Bouck 저, 지적장애인 교육 (학교급별 교수전략), 교육과학사, 2021
백은희 저, 지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
신진숙 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
박정
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육기관의 역할이 그만큼 중요하다고 할 수 있다. 코로나로 인해 최근까지 학교와 기업체, 교육기관, 공공시설, 사회환경 등에서의 활동은 대부분 제한적이다. 이러한 시대 흐름에 맞추어 정신지체인 이용시설이나 기관, 정신지체 장애인들이
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. 8)
- 고등학교 선택과목 ‘동아시아사’ 신설
- 교육 제도의 변화와 함께 프랑스에서 문제제기 교육을 발전시키는 등 학습자의 능동적 활동을 중시하는 역사 교육과정을 표방하고 나섰듯이, 근래에 한국의 역사교육과정에서 도 학습자의 활
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학교에 따라서 위의 이유중 몇가지가 해당될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 앞으로 한국에서 열린교육의 효과에 대해 보다 과학적이고 합리적인 검증이 이루어져야 할 것이다. 그러기 위해서 중장기 계획에 의한 종단적 연구나 열린 교육
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남북청소년교류를 통하여 민족자긍심과 한민족동질성회복이 가능하게 될 것이다.
참고문헌
강병연, 황수주 저, 청소년 육성제도론, 양서원 2013
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
홍평표, 청소년지도연구소 저, 청소년지도사 2
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육을 통해 더 높은 단계로 진입할 수 있는 방법과 교수방안에 대해 알 수 있게 된 것 같다.
*참고자료
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 6. 교육 인적 자원부
- 교육심리학. Paul EggenㆍDon Kauchak 공저. 학지사
- 초등도덕교육론 강의 프린트물 ‘콜버
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학교 교육과정에서 소수 학습자를 위한 배려가 실질적으로 이루어져야 할 것이다. 고등학교 2, 3학년에서 소수 학습자에 대한 배려 지원에서는 특히 두 개 이상의 과정을 운영하기 어려운 소규모 학교에 대한 교육청의 지원이 가능하기 위해
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육 프로그램 적용에 관심을 가져왔고 1983년 이후부터는 청소년 대상으로 한 직업 특수교육과 전환 교육에 대한 관심이 증대되고 미공법 PL 98-199의 626장에서는 장애인이 학교에서 사회로의 원활한 전환을 위한 교육조치로 특수교육과 직업교
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육활동에 대한 침해의 정도가 심해지고 있음을 알 수 있다.
그래서 교원의 생활지도 권한 강화를 골자로 한「초·중등교육법」일부 개정안이 국회를 통과했고 이에 따라 초·중등교육법 제20조의 2에 ‘학교의 장 및 교원의 생활지도’에 관
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육, 양서원, 2017
조인수, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
장세영, 적응행동기반 다중지능 척도에 따른 고등학교 지적장애학생 특성 분석. 서울대학교 대학원,
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