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남북공통의 가치나 행동양식에 기반을 둔 합리적 통일방안이라고 보기는 어렵다. 임정현(2010)「분단국 통일 사례와 남-북한 통일 정책」원광대학교 행정대학원 석사학위논문
Ⅲ. 결론
평화 통일의 필요성은 첫째, 민족적 동질성과 단일성 회
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육 현장에 적용되어 운영될 때 학교통일교육이 긍정적이고 효과적인 성과를 기대할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김성윤 외 1명, 집단지성 기반의 통일교육에 관한 연구, 한국동북아학회, 2012
- 박찬석, 남북한 통일교육의 시도와 전략, 한국윤
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생들은 그러한 목표의 시도를 통해 남북한에 살고 있는 우리의 동포를 이해하고, 그 이해 정도를 통해 민족 동질성을 가질 수 있게 되는 것이다. 이러한 의미에서 통일교육을 할 수 있는 교육환경을 각급 학교나 현장에서 실현하는 것이 중요
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남북한 이해 프로그램, 2002
함택영, 국가안보의 정치경제학, 서울 : 법문사, 1998
Buzan, B, 김태현 역, 세계화 시대의 국가 안보, 서울 : 나남신서, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 지향점
Ⅳ. 통일교육과 안보교육
Ⅴ.
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육 담당 교원 연수 및 전문성을 제고한다.
통일교육 시범학교를 지정운영한다.
교육과정 개정시 각 교과별로 통일 관련 항목 추가. 각 교과목을 포함하는 ‘통일교육협의체’를 구성한다.
학생들의 단체활동, 수련활동, 체험학습 프로그램
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통일부, 통일교육기본지침서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 의미
Ⅲ. 통일교육의 필요성
1. 통일교육은 만일의 통일에 대비해 사전준비 차원에서 필요하다
2. 청소년들에게 통일의지를 배양하기 위해 필요하다
3. 남북한이 추구하고
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남북 맞춤법의 차이와 그 통일문제, 국제고려학회 학술총서, 통일을 지향하는 언어와 철학 3, 국제고려학회.
윤희원(1989), 북한의 국어교육에 관한 한 고찰, 주시경 연구 4, 탑출판사.
윤희원 외(1997), 남북한 중·고등학교 국어과 교육과정 및 교
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육을 한다는 것은 네트워크 세대들에게는 거의 정의적인 측면에서나 인지적인 측면에서 효과를 거두기 어렵다는 사실이다.
따라서 통일 대비 교육은 학교 교육만으로는 그 효과를 극대화하기가 어려워 국가적 차원에서 좀 더 체계적인 프로
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남북정상회담의 성과와 향후 과제, 정세와 정책, 세종연구소
아태평화재단(2000), 남북정상회담 이해의 길잡이
좋은벗들 편(2001), 한국전쟁에서 남북정상회담까지, 정토출판
통일부(2002), 대북화해협력정책 추진과 최근 북한의 변화 Ⅰ.서론
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통일운동의 제4 국면 : 한민족공동체학 서설, 고조선단군학회
최재훈(2010), 민족공동체 통일방안의 추진에 관한 연구, 대진대학교
Rashidov Bahtiyor(2009), 김대중 대통령의 햇볕정책 연구, 한국학중앙연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민족통일(남북통일)
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