|
이론과 실습과목의 통합 조정은 학교의 시설이 대폭 바꾸지 않으면 현실적으로 불가능한 일이다. 현재 공고의 시설은 이론 교실과 실습장으로 완전히 이원화되어 있다. 따라서 이론과 실습의 통합이 가능하려면 실습장에 강의가 가능한 교실
|
|
|
학교의 전공분야 취업률은 전문대학이나 대학을 앞서고 있다. 그럼에도 불구하고, 그동안 실업계 고등학교는 많은 어려움을 겪어 왔으며 특히 입시위주, 성적위주의 사회적 가치관 속에서 때로는 혹독한 비판과 함께 폐지의 지적도 서슴없이
|
|
|
학교를 존속시키면서 학생들의 시각에서 개선방안을 모색해 보자는 것이다.
교육의 문제는 사회적인 문제이고 정치경제와도 직접적으로 연결이 되는 문제이다. 따라서 소규모 학교교육의 일부 문제들은 거시적으로 사회 전체가 정치적으로
|
|
|
학교의 교과 전담제 확대
교장교감의 학기 중 전보 억제 및 일정 기간 의무 근무
농어촌 및 도서 벽지 지역부터 희망자를 중심으로 순환 근무제 폐지
초등학교의 교과 전담 과목 확대
6)학교장 평가제 도입
교장에 대한 다면적 평가 체제 도
|
|
|
이론의 차이와는 달리 기본적으로 에릭슨과 프로이드의 발달 이론 모두 인생의 성장 단계가 미리 예정되고 그 순서가 불변한 것으로 본다는 공통점을 가지고 있다.
6. 평가
에릭슨의 발달 이론에 있어서 가장 두드러지는 점은 발달의 사회적
|
|
|
적 요인에서는 자아탄력성, 환경적 요인에서는 가정경제수준, 양육방식(방임), 학교적응이, 지역아동센터 관련 요인에서는 전반적 만족도와 이용평가(자기계발 및 경험)가 진로정체감에 유의미한 영향을 주었다.
6) Gottfredson의 제한-타협이론
|
|
|
적절한 반응을 찾고 적합한 행동은 결정하고 결정에 입각하여 행동을 취한다는 정보처리 이론이 있다.
III. 맺는말
청소년 일탈 행동의 수치와 그 심각성이 날로 증가한다는 사실은 이제 부인할 수 없다. 이렇듯 우리사회에서 학교폭력은 더
|
|
|
적자원부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운 생활 1-1,1-2,2-1,2-2, 한국교육과정평가원
교육인적자원부(2003), 초등학교 바른생활 교과서 1학년, 국정 교과서 주식회사
배두본(1997), 초등학교 영어교육 이론과 적용, 한국문화사
엄해영 외(1998),
|
|
|
우선 과제라고 주장한다. 요컨대 교육부가 주장하는 ‘국민 기초능력 보장-->기초학습 결손 교정정책-->전집형 진단평가’라는 도식화는 앞에서도 지적한 바 신자유주의적 시장인간형의 생산/재생산과 동시에 통제사회적 생체정치 권력
|
|
|
적 영향을 강조하고 전 생애에 걸쳐 발달이 이루어진다고 전 생애발달 관점을 제시했다.
(2) 비판점
에릭슨 발달이론은 자아 역할의 과하게 정해져 있고 사회적인 요구에 대한 개인적 노력만 강조한다는 비판이 있다.
개념정의가 명확하지
|
|
메뉴펼치기
