|
방법과 방법. 교육과학사
3. 서울특별시 교육연구원 (1993). 집단경험학습의 이론과 실제.
4. 연문희 (1995). 교육 및 산업체에서의 집단상담 프로그램의 적용가능성. 연세대학교 학 5.
생생활연구소
6. 연문희 (1997). 성숙한 부모 유능한 교사. 양
|
|
|
방법과 방법. 교육과학사
3. 서울특별시 교육연구원 (1993). 집단경험학습의 이론과 실제.
4. 연문희 (1995). 교육 및 산업체에서의 집단상담 프로그램의 적용가능성. 연세대학교 학 5.
생생활연구소
6. 연문희 (1997). 성숙한 부모 유능한 교사. 양
|
|
|
1. 공적 지원
2. 사적 지원
3. 향후의 대책방안
제 4절 아동가장가족을 위한 개입 프로그램
1. 아동가장가족복지사업의 접근방법
2. 아동가장가족에 대한 사정
3. 학교에서의 서비스 전달과정
4. 아동가장세대 복지사업기관 소개
|
|
|
관한 이론적 배경
1. 폭력에 취약한 청소년
2. 가정폭력이 청소년에게 미치는 영향
Ⅱ. 학교폭력 실태분석
1. 학교폭력 실태
2. 가정폭력 경험
3. 가정폭력의 결과
Ⅲ. 요약 및 정책적 지원방안
1. 요약
2. 정책적 지원방안
|
|
|
다양한 욕구를 만족 시켜주기를 요구하는 것 또한 과중한 짐을 맡기는 것이라고 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지지적 서비스 (Supportive Service)
Ⅲ.인간발달복지연구소
Ⅳ.프로그램 개선방안 및 사회복지전문직의 접근방법 제시
Ⅴ.결론
|
|
|
경제적, 심리적, 사회적으로 자립할 수 있는 지원이 확충되어야한다. 현재 피해여성이 폭력에 치를 떨어하면서도 가족을 유지하려는 주된 이유중 하나는 자립 능력 결핍이기 때문이다. 이런 상황에서는 피해자가 가정폭력의 고리를 끊는 적
|
|
|
접근방법을 학습해 나갈 것입니다.
또한 발달심리학을 통해서 아동들의 학교생활 문제를 가설설정부터 자료 분석에 이르는 과정을 체계적으로 구성해 보려고 합니다. 이러한 고급 연구 과정을 바탕으로 상담치료의 대표적인 치료방법(놀이
|
|
|
방법이나 장애아동을 대하는 기술이었다. 따라서 나에게 있어 실습기간 중 가장 유익했던 내용은 장애아동을 위한 성장디딤돌학교에 참여한 것이었다. 성장디딤돌학교에 참여를 하면서 힘든 상황도 발생하였지만 이를 통해 어려운 상황을
|
|
|
방법:공격성과 관련된 내용을 질문하고 유도하는 방식을 대화를 통해서 학습
- 타인조망수용훈련:타인의 시각에서 보는 훈련
- 문제해결기술훈련:역할연습이나 소리 내어 말하기 등이 있다.
- 공격적 욕구를 억제하는 기술, 분노조절 기술인
|
|
|
학교 교사들은 많은 갈등과 어려움, 폭주하는 업무량에도 의연하게 잘 버티어 왔다. 교육의 대상인 학생이 변화되고, 학부모와 사화가 변하고, 학습의 내용이 바뀐 지금 기존의 초등학교 교육에 대한 접근방법을 이제는 새롭게 해야 할 필요
|
|
메뉴펼치기
