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이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
참고문헌
1. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
2. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
3. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출
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학교생활에 문제 행동을 보이는 경우 즉각적인 처벌을 사용하기보다
스스로 부적절한 행동을 감소시킬 수 있도록 학습자와 신뢰 형성
Ⅴ. 결론
지금까지 행동주의 학습이론의 이론적 배경을 알아보고 교육현장에서 적용될 수 있는 실질적인
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이론과 실제
ⅰ. 예절의 의미
ⅱ. 예절교육의 이론적 접근
ⅲ. 예절교육의 실제
1. 신문기사를 기초로 한 예절교육의 실제
2. 설문을 기초로 한 예절교육의 실제
3. 인터뷰를 기초로 한 예절교육의 실제
Ⅳ. 중등학교 예절교육이 나아가야 할 방
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학교팽창의 이론적 접근
(1) 기술기능이론
1) 1968년 중학교무시험진학, 1974년 고교평준화 정책과 같은 중등교육기회
확대 정책은 산업화 과정에서 요구되는 막대한 노동력의 수급을 위한 것임.
2) 경제발전을 위한 고등교육의 수요증가에 대한
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이론을 주장했던 또 다른 교육학자인 지루는 부조리한 사회에 저항하기 위해 폭로기능을 가져야 한다고 보았다. 학교는 경제적 관념에서 벗어나 상대적 자율성을 지녀야 하며, 사회개혁을 위해 지배에 대한 비판의식, 자기반성과 투쟁, 폭로
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학교확장의 초기에는 기술진보가 이렇 다한 영향을 주지 못하지만 그 후에는 지위경쟁 요인과 기술진보요인이 함께 작용하 는 사실을 발견함
(4) 아처(M.Archer, 1982) : 학교팽창은 하나의 원인으로 환원될 수 있는 현상이 아니 라 정치, 경제 등
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방법적 접근‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥25
(1) 도덕과 수업 모형을 이용한 인성교육 방법‥‥‥‥‥‥‥‥25
① 일반적 절차 수업모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥25
a) 도덕적 문제사태 제시‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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방법론 下』, 서울대학교
신성자 외(2000), 『사회복지실천기술론』, 고헌출판사
김혜진 외(2001), 『사회복지실천기술론』, 나남출판
조휘일 외(1999), 『사회복지실천론』, 학지사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 과제중심모델 이론연구
1. 과제중심
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방법론 下』, 서울대학교
6. 신성자 외,, 『사회복지실천기술론』, 고헌출판사
7. 김혜진홍선미공계순 저,『사회복지실천기술론』, 나남출판
8. 조휘일 외,, 『사회복지실천론』, 학지사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 과제중심모델 이론연구
1. 과
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접근방향과 대처방안
1. 지역사회에서의 청소년 폭력에 대한 접근 방향
2. 청소년 폭력과 청소년, 가정, 학교 그리고 지역사회
1) 청소년 폭력에 대한 예방과 대처방안
(1) 피해학생.(청소년폭력예방재단, 1997)
(2) 가해학생.(청
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