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이론과 실제, 교육과학사, 1997
남경희 외 역, 사회과교수학습론, 교육과학사, 2001
안소령, 읽기와 쓰기 간의 영역 통합적 평가 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2003
이창덕, 대화의 메타 분석을 활용한 말하기 평가 방법 탐색. 99국어
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이론과 실제/ 한국정신보건사회복지사협회/ 양서원,2012
최신정신의학 제6판/ 민성길/ 일조각/2015 1. 정신보건사회복지 실천이론의 필요성
2. 정신보건사회복지 실천이론의 활용
3. 주요 정신보건사회복지 실천이론의 사정과 개입에서의
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이론
1. 기본개념
2. 성격의 발달
IV. 인본주의적 사회복지실천모델
1. 클라이언트 중심모델 개요
2. 클라이언트 중심모델 실천
V. 인본주의적 접근의 공헌과 제한
VI. 결론
※ 참
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접근을 다룬다. 프레이리의 의식화 교육을 모델에서부터 웨스트호프의 신앙공동체의 교육 모델, 헨리 지루의 비판-문화의 교육 모델, 단철학의 민중신학, 존 웨슬리의 성화신학의 이론으로 대안적 기독교교육의 모델을 위한 접근 방법에 대
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방법을 조정하여 학습 효과를 극대화할 수 있다. 따라서 산업설비 관련 성취 기준과 평가 지침은 상호 보완적인 관계에 있으며, 양측 모두 학생들이 실제 산업 환경에서 요구되는 능력을 개발하는 데 기여하게 된다. 이러한 체계적인 접근은
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학교 평생교육 프로그램 개발과 운영, 경기도교육청 경기교육 제 156호, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 변천
1. 평생교육과 성인기초 교육(1945년의 광복에서 1950년대)
2. 평생교육과 계속 교육(1
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학교 아동들에게 미치는 효과, 부산교육대학교
▷ 김윤옥(2012), 학습전략 교수방법에 있어서 초인지 자동화와 피드백 제공의 효과, 학습전략중재학회
▷ 박연실(2001), 초인지, 목표지향성, 자기효능감과 학업성취와의 관계분석, 서울여자대학
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, 체계적인 프로그램 개발과 정책 추진이 지속될수록 건강한 미래세대를 양성하는 데 기여할 것이다. 1. 서론
2. 청소년 복지의 개념과 필요성
3. 임파워먼트 접근 방법의 이론적 배경
4. 임파워먼트 접근 방법의 실제 사례
5. 결론
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983).
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목소리를 높이고, 삶의 주체로 성장하는 사회가 될 때, 진정한 의미의 복지가 실현될 것이다. 1. 서론
2. 청소년복지의 개념과 중요성
3. 임파워먼트 접근 방법의 이론적 배경
4. 임파워먼트 접근 방법의 실제 적용 사례
5. 결론
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