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방법, 교육성과 관리, 교육경영, 자체 지표 등 총 5개영역으로 구분하여 평가한다.
라. 학교평가와 관련하여 과중한 업무 부담을 덜어주기 위해서 증거 자료 요구를 최소화하고, 가급적 현장방문을 통한 질적 평가와 확인 평가를 중시한다.
마.
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지양하고 있기 때문에 사실 이 부분은 측정하기에 다소 어려운 점이 있으며 더욱이 학교평가가 상반기에 이루어지는 경우에는 당해연도의 학업성취도를 측정하는 것은 거의 불가능하다고 할 수 있다. 그러므로 학교평가 과정 중의 학업성취
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평가(개발원 홈페이지를 통한 신청, 시·도 교육청 추천)의 점진적 확대를 고려해 볼 수 있다고 생각된다. 즉, 시·도교육청에서 추천하는 평가 대상학교의 수를 점진적으로 늘이고, 평가를 통해 단위학교 경영의 문제점을 파악하고 개선하려
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중심
학교인정제
3) 주(state)정부의 학교평가
학교 개선(질) 및 학교의 책무성 강조, 인정제 도입
4) 지역교육청의 학교평가
성취도, 학교의 분위기, 학교의 지도성, 학교에 대한 교사의 기대와 효과적인 학교에 관련된 연구 결과의 실행 정도를
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평가 비중을 어떻게 설정할 지는 쉽게 정할 수 없다. 다만 학업성취도의 상대적 비중이 지나치게 높거나 지나치게 설정되지 않게 하여 학교의 지나친 부담과 이로 인한 부작용을 낳지도 않으면서 동시에 교육에 대한 책임있는 책무성을 높일
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