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학교폭력에 대한 대안(Ⅰ) : 외국”
2. 학교폭력 예방 자료-교사용 지도지침서(2002.9) “폭력없는 학교를 위하여...”
3. 인터넷 : www.naver.com 지식검색
4. 태화기독교사회복지관 (2000) “태화청소년 집단 프로그램 매뉴얼”
5. 청소년 복지론. 홍봉
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프로그램 소감문
- 사후설문지 작성
색도화지
소감문
사후설문지
종결
10분
-session 평가서 작성
-단체사진 촬영
-복지관 홍보
평가서
카메라
홍보지
7.평가계획
① 사전평가 : 프로그램 시작
번호
내용
매우
그렇다
그렇다
보통
그렇지
않다
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집단 프로그램 구성단계
1) 자조집단 프로그램 구성도
자조집단은 프로그램의 특성에 따라 학교를 중심으로 가정, 지역사회로 연결되는 형식으로 구성된다.
2) 자조집단 구성단계
학교가 자체적으로 학교폭력예방 프로그램을 운영할 수 있
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학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
김도연(2012)이야기치료 집단프로그램이 청소년의 대인관계에
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학교의 청소년문화 유입으로 인한 문제점
1) 음악/의상/춤문화
2) 정보통신/언어문화
3) 폭력/약물/성문화
3. 예방대책
4. 유의점
Ⅴ. 초등학생(초등교육)의 약물오남용예방지도
1. 약물 오?남용의 원인
1) 또래 집단의 영향
2) 호기심
3)
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집단상담 프로그램이 아동의 감성지수에 미치는 효과”, 울산대, 2002
- 양경말, “아동의 자아존중감 향상을 위한 동화활용 성경적 집단프로그램 구안”, 총신대, 2014
- 박송지, “중학생대상 학교폭력예방교육이 학교폭력태도변화에 미치는
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학교폭력 예방프로그램
“내가바로지킴이”등 (청소년폭력예방재단 www.jikim.net , 청예단 원격연수원 www.ejikim.com)
㉡ 해외 프로그램
ⓐ“미국 학교 폭력 예방 프로그램”
ⅰ. RCCP(resolving Conflict Creatively Program) 프로그램 : 초등학교교사와 학생들
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학교폭력에 대한 인식 연구”, 중앙대, 2012
- 송지혜, “청소년이 인식하는 집단따돌림 피해자 특성 유형화”, 중앙대, 2016
- 양경말, “아동의 자아존중감 향상을 위한 동화활용 성경적 집단프로그램 구안”, 총신대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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학교 고학년의 사이버 괴롭힘 예방을 위한 집단상담프로그램 개발, 교원교육, 2015.
김혜진·김봉섭, 사이버불링 예방교육 프로그램 개발, 한국정보화진흥원, 2014.
남재성·장정현, 청소년의 사이버폭력 피해에 관한 연구, 한국범죄심리연구, 2
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학교폭력 실태조사 분석결과.
김규태 외(2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 양서원.
엄영미(2012). 학교폭력 가해청소년을 위한 명상활용 집단상담프로그램개발. 숙명 여자대학교 대학원박사학위논문.
이상균(2005). 청소년의 또래폭력 가해경험에
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