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피해가 심각할 경우, 전문상담(치료)사의 도움을 받는 것이 필요하다.
③초기대응이 중요하다. 담임교사의 중재와 대처가 상당히 큰 역할을 차지할 수 있다. 따라서 초기에 담임교사가 조치할 수 있도록 학교폭력 피해 사실을 피해학생이 직
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수 있습니다. 불안은 또한 신체적 증상으로 나타날 수 있으며, 두통, 복통, 심지어 불면증과 같은 신체적 고통으로 이어질 수 있습니다. 1. 학교폭력 피해 학생의 심리적 후유증
2. 회복을 위한 상담 전략
3. 상담자의 역할과 중요성
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학교급·폭력유형별 맞춤형 ‘관계회복 프로그램’ 보급 및 프로그램 활용 전문가 양성
피해학생 전담지원기관 이용만족도 조사 등 피해학생 의견수렴·환류체계 구축추진
가해행위 재발방지를 위한 ‘특별교육 프로그램’ 보급 등 가해학
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상담 연습하기
- 학교 폭력 컴퓨터 모의상황 속에서 가해자, 피해자, 제3자의 관점, 생각, 감정, 행동에 대한 이해 증가
- 학교 폭력 컴퓨터 모의상황 속에서 의사소통과 대인관계 갈등 해결 방법 학습
④ 학교갈등 통찰하기
- 학교 폭력 영화나
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학교폭력 가해자피해자에 대한 체계적 사후관리까지 확장해야 할 필요성이 있으며 이를 통해 학교폭력 발생으로 인한 후유증을 최소화하고 추후 학교폭력의 재발을 막아야 한다.
또한 학교 내에서 학생과 교사간의 갈등이 표출되는 사례가
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학생의 전학, 긴급 피난적 결석의 허용, 피해학생 또는 가해학생의 동아리 교체와 좌석교체는 물론 학급교체 등 피해 학생의 교육환경 전환을 고려하여야 한다.
또한 가해학생에 대한 개입으로 학교폭력을 행한 가해학생에 대해서는 심리적
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학생 생활연구 21, 2000
김준호, “학교폭력의 현황과 실태”, 학교폭력 근절을 위한 토론회, 참교육전국 학부모회, 2002
김준호박정선김은경, “학교주변 폭력의 실태와 대책”, 한국형사정책연구원, 1997
김형방, “학교폭력과 사회복지 대응방
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학생들의 부족한 욕구를 채워줄 의무가 있다.
이에 본 연구에서는 학교 폭력의 예방을 위한 향후 과제로 다음과 같이 제언하고자 한다.
우선적으로 가정에서의 대처과제로, 가정의 인간적 윤리적 교육 기능을 회복하고자녀에 대한 올바른 인
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심각화
3. 비행이론의 유형
Ⅲ. 청소년 비행의 원인과 문제점
1. 청소년 비행의 원인
2. 청소년 비행의 문제점
Ⅳ. 청소년 비행의 해소 방안
1. 정책 및 제도적 측면
2. 사회적 측면
3. 교육적 측면
4. 심리적 측면
Ⅳ. 결론
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학교적 대처방안으로는 학교 안에서 성적에 입각한 학생들의 분류가 아닌,학생들이 보다 즐거운 학창 시절을 보낼 수 있는 프로그램 개발이 우선 되어야 하며 이를 담당하는 일선 교사들의 인식 또한 바뀌어야 한다.
마지막으로 학교폭력에
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학생 한 사람 한 사람의 목소리를 듣고, 그들의 성장을 돕는 조력자가 되겠습니다. 단순한 지식 전달자가 아닌, 진심을 다해 마음을 돌보는 ‘사람을 위한 전문가’로서의 길을 이곳에서 시작토록 하겠습니다. 1. 본교육대학원 인재상인
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학생들의 정서적 안정을 위한 치유의 공간이 되어야 한다는 점을 늘 염두에 두고 있습니다.
또한 저는 생명과 안전을 다루는 직무의 중요성을 누구보다 진지하게 받아들이고 있습니다. 학교폭력, 자해, 정신건강 문제처럼 예방과 조기 개입이
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학교에서 배운 심리학적 지식을 토대로, 사람들의 정신 건강을 증진시키고, 사회적 복지를 향상시키며, 교육 및 직장 내 문제 해결에 기여하는 심리학자로서 활발히 활동할 것입니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
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학생과 가족이 겪는 복합적인 문제에 효과적으로 대응할 수 있도록 할 것입니다.
아홉째, 장애인 인권과 교육 기회 보장에 대한 사회적 인식 개선에 앞장서겠습니다. 지역사회와 교육 현장에서 장애인 차별 해소와 포용적 환경 조성을 위한
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학교 교육대학원 역사교육과에서의 깊이 있는 학업과 연구를 바탕으로, 교육 현장과 사회 전반에 긍정적인 영향을 미치는 역사교육 전문가로 성장할 것을 다짐합니다. 미래 세대가 역사를 통해 현재를 비판적으로 이해하고, 더욱 나은 사회
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