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학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인. 서울대 사회복지학과 박사학위논문.
구립방배유스센터(2004). 학교폭력예방을 위한 학급집단 지도전략.
구립방배유스센터(2004). 지역사회네트워크구축을 통한 학교폭력치료예방 결과보고서.
신문
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들어가며
Ⅰ.학교폭력에 대한 이해
Ⅱ. 학교폭력의 원인
Ⅲ. 학교폭력청소년의 특성과 당면문제
Ⅳ.최근과 과거의 학교폭력의 특징 비교
Ⅴ.학교폭력의 현황 및 실태(실태자료와 사례 토대)
Ⅵ.학교폭력 발생 감지를 위한 학교폭력
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●들어가며
● 학교폭력의 원인
1. 개인적 특성
2. 가정의 문제
3. 교육환경 문제
4. 사회적 환경
● 학교폭력의 특성 및 당면문제
1.피해학생의 특성
2.가해학생의 특성
●학교폭력 해결을 위한 대책
1. 개인적 수준에서의 대안
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자기효능감, 자아존중감, 공격성, 공감능력향상에 효과가 있었으며 이러한 프로그램이 학교폭력 가해청소년
의 대체로 부정적이었던 자아정체감에 긍정적인 효과성이 있는 것으로 나타났다고 보고하였다.
둘째, 이야기 치료 프로그램에 참
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학교폭력 프로그램
학교폭력의 피해자, 가해자 또는 노출경험이 있는
중학생의 치료&인식 개선 프로그램
Ⅰ. 서론 - 프로그램 선정이유
┗━━━━━━━━━━─────────…
● 아동의 문제 :
- 아동폭력, 성폭력,
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치료로서 이들에게서 결여되고 있는 기본적인 대인관계 및 사회적 기술을 가르치기 위한 프로그램 개발과 실행 등 재발방지 프로그램 등의 개발에도 노력을 기울어야 한다.
마지막으로 학교폭력의 환경요인 개선이다. 학교폭력의 환경요인
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학교폭력을 중심으로, 한국청소년정책학회, 2000.
지광준, 학교폭력의 현상과 그 대책, 강남대학교, 1999. 제 1 장 서 론
제 1 절 연구의 목적
제 2 절 연구의 범위
제 2 장 청소년 범죄의 의의
제 1 절 청소년 범죄의 의의
제 3 장
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학교에서 특수교육을 심리 상담선생님을 두어 폭력적인 성향이나 이상행동을 보이는 학생을 조기에 발견하고 치료할 수 있도록 되어있다. 부모님이 해줄 수 없었다면, 선생님이, 그 또한 여의치 않다면 이웃집 사람들이라도 그들에게 관심을
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폭력의 예방 및 대책에 관한 연구”,(동아대학 정책과학 대학원, 2001)
조흥식, 여성복지학, (서울:학지사, 2000)
허남순, “아내학대에 대한 대책 및 치료기법에 관한 연구”,(한림대학교 사회복지 연구소 2003) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아내학대에 대한
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학교 출판부.
남정림.(2005). 「우리 아이들을 성폭력으로부터 지키기 위하여 : 아동 성폭력의 예 방과 치료」. 서울 : 나남출판사.
안동현 홍강의.(2008). 「한국의 아동구타현황」. 가정폭력 탐구.
오정수.(2007). 「영국의 지역사회복지와 사회복
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치료 전문가로 활동하고 싶습니다. 미술치료가 단지 ‘예술을 통한 심리치유’에 머무르지 않고, 과학적 근거에 기반한 전문 치료기법으로 더욱 확장되도록 이바지하고 싶습니다. 그리고 언젠가, 제가 만든 미술치료 프로그램이 감정의 혼란
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치료 공간이 아니라 학생들의 정서적 안정을 위한 치유의 공간이 되어야 한다는 점을 늘 염두에 두고 있습니다.
또한 저는 생명과 안전을 다루는 직무의 중요성을 누구보다 진지하게 받아들이고 있습니다. 학교폭력, 자해, 정신건강 문제처럼
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학교폭력 가해자가 평소 성적이 뛰어난 모범생이라면
-교사나 학교장이 상담일지를 보여달라고 한다면
-상담윤리에 어긋난 상담을 한 적이 있습니까?
-어떤 상담교사가 최고의 상담교사인가? 등
○전문상담
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학교 현장과 지역사회에서 아동·청소년의 정서 및 행동 문제를 조기 발견하고 개입하는 프로그램 개발에 참여하며, 정신 건강 증진과 학교폭력 예방 등 사회 문제 해결에 힘쓸 것입니다. 또한, 공공 정책 수립과 심리 교육 프로그램 운영에
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된다면 항상 배우는 자세로 아이들을 위해 공부하고 노력하는, 나아가 귀사에 발전을 도모하는 그런 아동미술치료사가 되도록 노력하겠습니다! - 성장과정
- 학교생활
- 성격의 장·단점
- 경력 및 직무관련능력
- 입사동기 및 포부
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