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학교육을 위해 구제불능이라했다. 이것이 더욱 시험중독증을 가중시킨다고 경고했다. 정형화된 교육과 시험은 사람들에게 점수에만 집착하도록 만든다. 제 5 장 학교중독증
학교이해의 지적도
배움과 두뇌활동
학교학자들의 욕망
교
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시험은 사람들에게 점수에만 집착하도록 만든다. 제 5 장 학교중독증
학교이해의 지적도
배움의 배선화
배움의 힘과 배움의 틀, 사물에 대한 사고체계(지력배선) ► 언어 획득 가능
배움과 두뇌활동
학교학자들의 욕망
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먼저 배우는 재미, 먼저 배우려는 욕망으로부터 시작되어야 한다. 학교이해의 지적도
배움과 학습 간의 간극
교육과 배움의 상동성
배움의 배선화
배움에 대한 두려움
배움과 두뇌 활동
학교학자들의 기생력
시험중독증의 교육
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학교 대학원 석사학위논문
권이종(2001)「현대사회와 평생교육」교육과학사
김아영외 5인(2003)「교육심리학」학문사
김지연(2012)「동화 속 아동 주인공의 욕망 양상」경기대학교 문화예술대학원 석사학위논문
김한별(2010)「평생교육론」
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학교, 즐거운 건전놀이, 서울 : 한국교육출판, 1993.
임번장, 스포츠사회학개론, 서울 : 동화문화사, 1998.
최상수, 한국 전래 어린이놀이, 서울 : 웅진출판주식회사, 1993. I. 서 론
Ⅱ. 놀이의 이론적 고찰
1. 놀이의 개념
1) 정력과잉설(the sur
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학자들의 관점들이 모아져서 형성된 이론 : 인간을 생물학적인 욕망의 체계로 보기 보다는 인간의 관계에 초점을 두는 이론
정신분석이론과 대상관계이론의 차이점
-정신분석학- 인간을 성적이고, 공격적인 추동에 의해서 지배되는 자기중심
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학교출판부, 2002
이대석, 「셰익스피어 극의 이해 : 희극편」, 한신문화사, 2001.
임종엽, 「극장의 역사(상상과 욕망의 시공간)」, 살림, 2005.
한영림, 「셰익스피어 공연무대사」, 동인, 2007.
홍기창, 「셰익스피어 희곡론」, 서울대학교출판부,
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심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인 학습 모델
5. 학자들의 창의적인 문제 해결 과정 종합
Ⅳ. 창의적인 문제 해결 프로그램
1. 미래문제 해결 프로그램(FPSP)
2. 오디세이 정신(OM)
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학교 학생 생활연구소, 8집 (1996, 12): 57-64.
3. 미간행물
김형태. “청소년기 자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구.” 박사학위논문, 충남대학교 대학원, 1989.
백승오. “심리사회적 발달단계와 자아정체감 발달의 관계 및 성차에 관한 연구.”
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학교 국사교육 내용구성 방안」, 『호서사학』p. 40, 108~112
김희교, 「한국 동아시아론과 '상상된' 중국」, 『역사비평』통권 53호, 2000년 겨울호, p. 22~27, 28
방영춘 ■ 백주현, 1992 「중국의 역사교육」,『역사와 현실』8
백영서, 2003, 「동아시
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학교생활, 취미, 특기 등)
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및 학창시절
4. 간호사의 역할 (경력인 경우 지원동기 및 입사후 포부)
5. 입사후 포부 (경력인 경우 해당 없음)
6. 취업희망동기 (취업 희망 동기 및 이유, 희망 계기, 추천 및 소개
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욕망 때문입니다.
포부
최고의 제품을 만들어 내기 위해 먼저 제품을 제일 많이 다루는 생산파트에서 근무해보고 싶습니다. 전자제품을 다루기 위해서는 영어와 일본어가 필수라는 말을 들었기 때문에 다소 시간이 걸리더라도 영어와 일본
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학교를 졸업하면 해외로 유학을 가고 싶습니다. 왜냐하면, 자유로운 사고의 과정에서는 국가와 민족이라는 개념이 장애물로 작용할 수도 있다고 생각하기 때문 입니다. 특히 저는 동양문화에 관심이 많으므로, 일본이나 중국 등지에서 공부
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학교생활 (최종 학교 中心으로)
○ 대학생활 중 만난 다양한 사람들
3. 중요하다고 생각하는 가치 및 그 이유
○ 인간됨의 가장 기본적인 도리
4. 어려움을 극복했던 경험
○ 실패에 미숙한 나를 본 뒤의 노력
5. 본원에 입사해서 이루
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학교생활
“자신이 한 일에 대해 후회는 남기지 않는다.”
“철저한 계획성의 중요성”
2. 성격 장단점 및 특기사항
“차분함과 이해력”
3. 대외활동사항
“리더십으로 갈등을 극복하다.”
4. 지원동기 및 입사 후 포부
“페코”
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