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고등국어에서는 이를 바탕으로 작품을 재조직하며, 문학 교과서에서는 문학사와 연계시켜 작품이 창작되는 시대상황과 문단의 경향까지를 이해하도록 하였다.
형식주의 문학이론 역시 고등국어로 넘어오면서 보다 구체적이고 심도 있게 변
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A. 자기소개서
B. 활동계획서
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자세를 교정해 준다.
35분
호각
볼 8개
기본자세를 정
확하게 취하도
록 하고 볼을
뜻하는 곳에
보낼 수 있도록
한다.
질서를 지켜
가며 진지하게
수업에 임하도
록 한다.
설
명
및
판
서
계
획
기본자세
* 무릎을 굽히고 허리를 낮추어 안정된
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교수, 교수칭호 받음.
9) 대학입시제도
- 1970년대까지는 추천을 중심으로 이루어짐. 1980년대이후 시험성적 중심으로~
- 입학자격 : 출신성분 따짐, 고등중학교 졸업자, 만경대학원 유자녀학원 등에서 11년교육 마친자, 고등중학교 정도의 성인교
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교실의 확보
본교의 유휴교실을 영재교실로 확보하고, 학년 및 교과별 필요한 자료를 추출하여 확충함으로써 항상 활용하도록 한다.
Ⅷ. 향후 중고등학생(학교) 영재교육의 과제
과학 영재는 보통 학생들과는 다른 독특한 특성을 가지고 있으
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교과서를 선택해야 하기 때문이다.
그러나 내용이 어떻던, 2000년도부터 적용되고 있는 제7차 교육과정은 현장교사들에게 고민을 안겨주고 있다. 6차 교육과정에서 중학교 2학년 수업이 점진적으로 1시간으로 줄어들었으며, 2002학년도 고등학
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교는 원하면 입학할 수 있고 갈 데 없는 패배자의 소굴이라는 편견을 축적하였다는데 있다. 지금 우리나라 어른들의 실업고등학교에 대한 부정적 이미지와 실업고 학생들의 패배 의식과 자괴감, 그리고 중학교와 인문고 학생들의 실업고와
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고등학교 직업교육의 목적 달성을 위해서는 교육의 수직적 장과 수평적 장이 통합되어야 한다. 고등학교 직업교육의 목적을 달성하기 위해서는 단계적으로 중학교↔고등학교↔대학교가 서로 연계할 수 있도록 하여야 하고, 도입단계의 교육
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교사들의 교육과정 재량권, 평가권 보장과 적정수업시수 제도화.
3) 완전한 단선형으로 학제 개편 : 전후기 중등교육통합학제 운영
중학교와 고등학교로 이원화되어 있는 중등학제를 일원화해 교육과정의 연속성과 체계성을 담보하고 불필요
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교과관련 방과 후 교육활동의 목적에 대한 가장 포괄적이고 체계적인 진술은 한국교육개발원 연구보고서에서 발견된다. 이 보고서에서는 방과 후 교육활동의 목적을 중학교와 고등학교의 두 수준으로 구분하여 기술하고 있고, 방과 후 교육
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