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교육열 세계의 교육열, 하우출판사
◇ 이규환(1990), 선진국의 교육제도, 서울 : 배영사
◇ 일본문부성(1998-1999), 소·중·고등학교 학습지도요령, 동경 : 대장성 인쇄국 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 학습지도요령의 변천사
1. 초판(1947년)
2. 제１차 개
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교육과 면대면 교실 수업의 학습 효과에 별다른 차이가 없으리라고 분석하고 있다.
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
학교연합형 고등학교 : 학교연합을 통해 선택교과, 심화선택교과 등을 운영할 수 있다.
2) 학교지원형
고등학교 지
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교육내용 및 수업방법과 체험적자율적 학습이 강조되고 있다.
이에 따라 중학교에서는 선택과목의 종류가 늘어나고, 그 시간이 약간 확대되었다. 즉, 2학년에서는 과거의 3학년과 같은 과목(음악, 미술, 보건체육, 기술가정)을, 그리고 3학년에
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교육과정의 형태는 단계형, 심화.보충형, 선택형을 두어 과목 특성 에 따라서 그 형태를 달리하도록 하고 있으며, 학생 선택 과목의 개설 등을 통해 공통학년에서는 학교 자유 재량시간을 이용해서 학생의 자유 선택 과목을 개설하고 고등학
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고등학교에서는 교과재량 활동이 선택과목 학습의 심화·보충을 위해서도 활용 될 수 있다. 창의적 재량활동은 학교, 교사와 학생의 자율적이고 창의적인 교육활동 운영을 위한 것으로서 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른
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교육 및 가정학습 실현, 현장감 있는 교육제공, 학교-학생-학부모 사이의 정보공유\'로 제시하고 있다. 그렇지만 이에 대한 운영방안은 학교도서관과 연계되지 못하고 있다.
둘째, 다음 정보화 연수 체계(학생교육)의 내용이 주로 기술적인 내
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교육과정을 지방분권형 교육과정으로 전환시켜 시도와 학교의 자율재량권을 확대
2. 교육과정 구조의 다양화
다양한 이수과정과 교과목을 개설하고, 필수과목을 축소하는 한편, 선택과목을 확대하여 교육내용의 획일성을 줄인다
3. 교육과정
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교육이 실시될 수 있는 영역이 확대되었으며, 중학교는 선택과목인 「환경」이 재량활동으로 편입되었다. 또한 고등학교의 「환경과학」은 「생태와 환경」으로 명칭이 변경되었다.
7차 교육과정에서 환경교육은 내용조직면에서 크게 ‘독
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교육과정으로 구분되어 있다.
라. 연계교육을 위한 역할 분담
(1) 교육인적자원부 및 교육청의 역할
연계교육을 위한 교육인적자원부 및 교육청의 역할은 먼저, 교육과정 개발에 있어서 초·중등 교육과정의 학년내, 학년간, 학교급간 연계성
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기술ㆍ가정에만 진로 관련 단원이 있음
개정 내용
- 국민공통기본 교육과정에서 생애 단계별 체계적인 진로교육 실시
※ 고교 10학년 기술ㆍ가정에 진로 관련 단원을 추가하여 초ㆍ중ㆍ고 학교급별 진로교육 내용 체계화
※ 고교 선택과목
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