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- 복지관련 주관부서의 불일치로 인한 업무의 혼선이 예상된다.학교 상주형 학교사회복지는 보건복지부 관할 업무로 학교에 상주하는 사회복지사는 보건복지부소속의 공무원이 되겠지만, 교육복지는 교육인적자원부 관할 업무로 전담요원
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학교에서 교육복지업무는 구성원들이 이해하지 않는 한 업무의 추진이 어렵고, 교사들의 이해가 없다면 통합적 협력이 필요한사업의 특성 상 한계를 가질 수밖에 없음을 보여준다. 김은정(2017)에 따르면 교육복지 프로그램 참여경험이 있는
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학교사회복지 활동의 유형별 특징과 한계
구분
특징
한계
유형Ⅰ
단일학교중심 상주형
한 학교 단위로 전문인력 배치
국가 및 지방교육청 주도
확산에 용이
단위학교의 분절적 접근
국부적 효과
유형Ⅱ
지역사회중심 상주형
한 지역단위를
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학교사회복지시범학교를 살펴보고, 경산 하주초등학교에서 근무하고 계시며 한국학교사회복지사협회대구경북지회장을 역임하고 계신 조상님사회복지사 선생님과 몇 번의 통화 끝에 견학하게 되었다.
상주에서는 경산까지는 2시간 30여분
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상의 문제를 살펴보았다. 학교폭력의 문제는 일차적으로는 피해·가해학생 및 그 보호자와 학교 측의 문제학교 내 사안처리에 있어서 가·피해 구별이나 폭력내용 파악의 한계가 있으며 선도와 처벌의 영역 구별이 필요하다. 오늘날의 시점에
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