|
학교 특수교육대학 초등특수교육학과 조영희(2003) 논문 Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학습부진아
2. 독해전략
3. 문제 해결
4. 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
|
|
|
국어가 서튼 학생들은 일반학생들과 다가가는 것 자체가 어려워 하고 있으며 상대방의 오해를 많이 하는 편이로 보인다.
국어와 수학, 특히 컴퓨터에 대한 관심이 많아 학습열의가 높아 보이지만 도덕, 역사 같은 것은 별로 관심을 가지지 않
|
|
|
학교생활에 대한 자기 평가
학교생활은 나에게 많은 배움과 성장의 기회를 제공했다. 고등학교에 진학한 이후, 나는 과학과 수학 과목에서 깊은 흥미를 느끼게 되었고, 특히 원자력과 양자공학에 대한 관심이 커졌다. 다양한 실험과 연구 프
|
|
|
고등학생 만 명에게 설문조사)
2) “당신 자녀의 선생님을 같은 경험과 훈련을 받은 선생님이라고 가정하는 경우 어떤 인간 특성을 지닌 교사를 원하십니까?” (미국 국민을 대상으로 조사)
1. 학습
2. 권위
3. 도덕
4. 질서
5. 상상
6. 연
|
|
|
시작품을 발표하며 말년을 보냈다. 아들 황동규는 시인이자 영문학자로 활동하고 있다. 그의 단편소설 《소나기》는 현재 중학교 국어 교과서에 수록되어 있으며, 소년의 순수한 사랑을 부각시킨 내용의 뮤지컬로도 제작되기도 하였다
|
|
|
학교명
학습내용
제1단계
유아기
1-6
무릎학교
건강의 양호, 일상의 언어, 도덕 및 신앙의 기초, 자연계의 사실과 진리
제2단계
아동기
7-12
모국어학교
자국어, 종교, 산수, 역사, 지리, 미술, 물리
제3단계
소년기
13-18
라틴어학교
자국어, 라틴어
|
|
|
학교-직장-공공장소에서의 성희롱
4) 4순위 도로상의 성차별
5) 5순위 수업내용상의 성차별
6) 6순위 커피-카피 심부름
7) 7순위 모집과 채용상의 성차별
8) 8순위 선정적 광고
9) 9순위 생활관습상의 금기와 터부
10) 10순위 신용상의 성차별
1
|
|
|
교과서에는 문학 교육의 평가에 관하여 약 한 페이지의 분량만을 설명하고 있다. 그러나 그로써는 교과서도 밝히고 있듯이 ‘개인에 따라 정서나 경험도 다르고 생각하는 방식도 다르기 때문에, 또 각 개인의 관심사가 다르기 때문에 같은 이
|
|
|
교과서로 나온 우리가 배우는 역사는 이런 현장을 조금이라도 설명하기엔 너무 부족하다는 느낌을 지울 수 없었다. 그저 우리들의 역사, 즉 ‘국사’과목은 그저 대학 입시의 8문제에 나오는 그런 가치에 불과했던 것은 아닐까? 게다가 고위
|
|
|
학교에서만 약 삼백여명의 학생들이 교육 실습을 나간다. 그들이 한 시간씩만 학생들에게 국책 개발 사업과 환경 오염의 문제점을 알려 준다면, 그 영향력은 결코 작지 않을 것이다. 이를 위해 사범대의 각 학과 커뮤니티에 동참을 촉구하고,
|
|
메뉴펼치기
