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교육의 의미를 알고 이를 실천하는 일에 앞장서야 한
다. 특히 학교에서 일어나고 있는 인권 침해 사례가 앞으로는 더 이상 없어야 하며, 학생 모두의 인
권이 평등하게 존중되는 풍토가 되도록 우리 모두가 노력하여야 한다. 그래서 인권이
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교육 기능보충 학습 지도 기능 강화
특기적성 교육 기능 보유 교사에 대한 행재정적 혜택 부여
대학생 봉사자고학력 학부모·정년 퇴직 교사의 적극 활용
2)학습 공동체 지향의 학교 풍토 조성
교무회의의 역할 및 위상 정립
학생 인권과 자치
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학교교육의 실질적 개선을 가져오는 활동을 하는 것이다. 학교도서관활성화 운동이나 급식개선운동, 학생안전사고 근절운동, 학생인권증진운동 등 학교와 아이들의 교육에 직접 도움이 되는 활동을 개발하고 실천하는 것이 학부모운동의 대
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학교의 모든 구성원들의 교육참여를 활성화시킴은 물론 책임성을 강화하여 교육발전에 기여하게 될 것이기 때문이다.
참고문헌
1. 기순신(2002), 교사론, 서울:학지사
2. 김도기(1995), 교장의 역할과 자질에 대한 한일 비교 분석, 서울대학교, 서
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학교 적응 지원대책수립
2. 다문화가정 자녀 지도 위한 교사의 역량 강화
3. 다문화, 인권 강조 교과서
4. 지역인적자원개발(RHRD) 사업 (다문화가정 지원 프로그램) 활성화
5. 외국인 근로자 자녀의 교육권 보호 위한 부처 협의 추진
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